planeación

SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
Español, Matemáticas, FCYE, E. Física, E. Artística. Historia, Ciencias Naturales
SEMANA DEL_____ AL ______DE _____________________ DE 2012
APRENDIZAJE ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA
PROYECTO INTEGRADOR:
Informando sobre juegos para todos
INDICADORES Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNMATERIALES DE APOYO
SESION 1



ESPAÑOL



5°
AMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL Proyecto: Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.


6°
AMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL Proyecto:
Elaborar un manual de juegos de patio.

Invitar a los alumnos a salir al patio escolar, para participar en un juego de patio (cacería de colas)
Cacería de colas (velocidad): grupos ubicados uno enc/vértice de una figura (las figuras deberán ser mínimo 5m x lado, pedir a los alumnos que tracen las figuras señaladas abajo y les pongan su nombre) cada integrante posee una “cola” de color correspondiente a su equipo. A la señal deben correr a quitar las colas del equipo contrario en sentido a las agujas del reloj. Cada cola robada 1 punto al equipo.

Explicar a los alumnos en qué consisteel juego, que materiales se necesitan y las reglas que se requieren para participar, desarrollar el juego y al término comentar sobre la experiencia vivida.
En el salón de clase recuperar algunos puntos de vista de los alumnos sobre el juego, pedir a los alumnos de quinto comenten como podrían dar a conocer lo sucedido en el patio y a los alumnos de sexto que comenten si es posible compartiralgunos juegos con otros grupos, específicamente el grupo de primer grado. Registren sus conclusiones
Realicen un monitoreo de los proyectos que se van a trabajar 5º LA pág.64-73 y 6º LA pág.78-89

Colas de colores
Gises
Libro del alumno Español 5° pág. 64-73 6° pág. 78-89
MATEMATICAS
Salir nuevamente al patio, pedir a los alumnos que observen las figuras trazadas en el piso, registren en sucuaderno las características de cada figura, posteriormente en equipos:
5° dividir el cuadrado y el pentágono en triángulos, plantear estrategias para identificar la altura de diferentes triángulos, dibújenlos en su cuaderno y marquen las alturas.
6° determinen la forma de elaborar una pirámide y/o prismas a partir de las figuras, establezcan cuanto papel se necesitaría para elaborar cajascon esas dimensiones (5m x lado) respondan al cuestionamiento, ¿cuál de los tres necesita menos papel para armarlo?
Compartan al grupo los resultados de su trabajo, analicen las estrategias y determinen la forma más adecuada para: (5°) identificar alturas en los triángulos (6°) elaborar prismas y/o pirámides.
Lista de cotejo ANEXO 1
Metro
Gises
Cuaderno

Localización y trazo de las alturasen diferentes triángulos.

Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas.




SESION 2
ESPAÑOL
Comenten sobre lo trabajado el día anterior sobre juegos de patio, elaborar una lista de los juegos que conozcan y que sean tradicionales de México, platiquen la importancia de informar sobre esos juegos tradicionales de México, para que seconserven y los conozcan las nuevas generaciones, pedir a los alumnos de:
5°busquen en periódicos notas sociales en las que investiguen sobre fiestas infantiles para ver si en ellas se practican juegos de patio y cuáles son, analicen las notas, su estructura (encabezados o títulos, texto e imágenes) posteriormente registren en su cuaderno si las notas dan respuesta a las siguientes preguntas: ¿quésuceso se narra?, ¿Qué ocurrió? ¿quién o quienes participen?, ¿cómo sucedieron los hechos?, ¿cuándo sucedieron?, ¿dónde sucedieron?
6°en equipos registren las características que deben tener los juegos de patio para luego determinar cuales incluirán en su manual (considerar que será para alumnos de primer grado), posteriormente analicen el juego de la pág. 80 y 81 de su libro de español “ponle...