PLANEACIÓN

Como docentes en formación debemos tener una concepción clara y precisa del Curriculum que se maneja en la asignatura de Español del nivel de secundaria y del perfil de egreso de los alumnos; parallegar a ello se deben analizar a detalle los cambios que a través del tiempo se han dado en cuanto al contenido presentado y los aspectos que se manejan, para poder darnos cuenta del porqué de suactual composición y de la forma de trabajo en la asignatura. Esto nos conduce a revisar y analizar el programa de Español 2006 y 2011 y el plan de estudios 2006 y 2011 para estar al tanto de lasdisposiciones establecidas y poder manejar los contenidos de manera adecuada. .
La primera cuestión a tratar son las características que se mantienen , las que se cambiaron y lo que se agregó , lomás notable entre ellos es la organización , en el plan y programa 2006 de Español, ya que la asignatura es visualizada de manera aislada de las demás asignaturas a diferencia del plan y programa2011 donde queda plasmada la articulación de todas las asignaturas (Programa de estudios español 2011) “se ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece laarticulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de losaprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica”.
Otra grandiferencia se da en cuanto al curriculum establecido en el plan de estudios 2011, donde se constituye un solo perfil de egreso para toda la educación básica, lo cual permea en el programa de Español2011(Plan de estudios 2011) “debido a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) que tiene un vínculo de continuidad” ya que en él queda claramente establecido la articulación de las prácticas...