Planeación

Universidad Oberta de Cataluña

Curso:

Estrategias Avanzadas de docencia en línea
Consultor: Xavier Rubiralta Costa

Actividad 1: Plan de Acción docente en línea
Producto:

Plan del curso taller “Las estrategias de enseñanza y la promoción de aprendizajes significativos”.

Realizó: Rubicel Manuel Capilla

Fecha de entrega: 1° de Octubre del 2012.

TABLA DE CONTENIDOPRESENTACIÓN .................................................

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OBJETIVOS GENERAL .......................................... 4 OBJETIVOS PARTICULARES .................................. 4 CONTENIDOS:

................................................... 4 4 6

METODOLOGÍA .................................................. PLANEACIÓN DEL CURSO-TALLER .......................... EVALUACIÓN.................................................... 8 ............................ 9

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CURSO-TALLER “LAS ESTRATEGIAS DE ENSENANZA Y LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”.

PRESENTACIÓN Para el profesor que labora en el subsistema de Telesecundaria, interesado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejora de ésta en su desempeño profesional; que se lleva a cabo enel espacio áulico, resulta imprescindible conocer las implicaciones de la labor docente; misma que circunda en la actividad mediadora y, consecuentemente, en el conocimiento y la aplicación de estrategias didácticas. Ello, coadyuva la reflexión en torno al papel que deben asumir los docentes dentro del aula. Con base a lo anterior, se hace necesario el diseño de un breve curso-taller, dentro delcual se analizarán y discutirán los elementos teóricos, metodológicos y didácticos, que el docente de Telesecundaria requiere para mejorar exponencialmente su quehacer docente. El curso tiene una duración de 4 semanas, demanda al alumno un mínimo de 3 horas diarias. Se realizará en línea con lo que se favorecen las competencias didácticas, las tecnológicas y comunicativas, que requiere desarrollarel docente de la nueva era de la Educación.

OBJETIVOS GENERAL El Docente de Telesecundaria aumenta su bagaje de estrategias didácticas y las incorpora en la planeación de situaciones didácticas para favorecer en sus alumnos aprendizajes significativos. OBJETIVOS PARTICULARES  A partir de la revisión del programa del curso, el alumno conoce la intención didáctica, los objetivos y materiales autilizar.  El alumno conceptualiza el constructo estrategia didáctica.  El alumno identifica las estrategias didácticas para activar conocimientos previos  El docente identifica las estrategias que permiten al aprendiz integrar conocimientos previos con la nueva información  El docente identifica las estrategias de cierre.  El docente Elabora una secuencia didáctica, considerando estrategiasde enseñanza para promover aprendizajes significativos CONTENIDOS:  Las estrategias de enseñanza  Las estrategias didácticas para activar los conocimientos previos.  Las estrategias didácticas para el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje.  Las estrategias didácticas de cierre del proceso educativo. METODOLOGÍA Al respecto, el proceso de enseñanza y aprendizaje, se realizará bajo laspremisas del Constructivismo. Este modelo didáctico, considera que es el aprendiz el responsable directo de construir nuevos conocimientos. Ello, supone la premisa de que el alumno asume un papel activo dentro de este proceso. En otras palabras, el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en la función activa del aprendiz.

Sin menoscabo, de la influencia que recibe del contexto inmediatoen el aprendiz, y que determina en gran medida la construcción de nuevos esquemas, actitudes y conocimientos y, consecuentemente, de aprendizajes significativos. Resulta, por tanto, imprescindible la colaboración de sus pares. Ello, implica al alumno involucrarlo en situaciones de trabajo académico bajo la modalidad de trabajo colaborativo. En síntesis, el docente de Telesecundaria, cursante de...