Planeaciónn Didactica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Sede COBAES 25 “Gral. Salvador Alvarado”
PROFORDEMS
DIPLOMADO:
“Competencias docentes en el nivel medio superior”
Sexta generación
MÓDULO II
“La ReformaIntegral de la Educación Media Superior”
Unidad 2
Actividad de Aprendizaje 6
La Planeación Didáctica

INSTRUCTOR:
MAESTRA GRACIELA CHAVEZ ZEPEDAALUMNO:
Juan Manuel Ortiz Rodríguez
EMSAD No3
TAMEAPA BADIRAGUATO
3. Elabore un documento en el que describa los principales elementos de la planeación didáctica que deberáconsiderar para una asignatura o unidad de aprendizaje tomando en cuenta la alineación constructiva de Biggs. |

Se dice que es fácil comprender por qué debe funcionar el alineamiento. En la enseñanzaalineada, hay un máximo de consistencia en todo el sistema. El currículo se establece en forma de objetivos claros, que señalan el nivel de comprensión requerido, en vez de una mera lista de temas queabordar. Se escogen los métodos de enseñanza que probablemente realicen esos objetivos y por último, las tareas de evaluación de manera que se puedan comprobar si los estudiantes han aprendido lo quelos objetivos señalan que deben aprende. Total que hay una completa alineación de objetivos curriculares, actividades de enseñanza y aprendizaje tareas de evaluación.
En la enseñanza alineada losobjetivos curriculares son los protagónicos, ocupan un carácter central, de tal manera que si los consignamos correctamente de ellos se derivan las decisiones acerca de cómo enseñarlos y como evaluarlos;entonces expresamos los objetivos en términos de actividades constructivas y estas con mayor probabilidad llevarán a conseguir los resultados deseados de la unidad po tema que se trate.
Lasactividades son verbos, de manera que, en la práctica, específicamente los verbos que queremos que los estudiantes lleven a cabo en el contexto de la disciplina que se esta enseñando- Hay verbos de nivel...