PLANEACI N FEBRERO

 PLANEACIÓN DE FEBRERO FECHA: _________________
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Lenguaje y comunicación
(lenguaje escrito)
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
Identifica lo que se lee en el texto escrito y que leer y escribirse hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.
MATERIALES: plumones, cuentos, cartulina con dibujos, hojas con diferentes dibujos para cada niño.
TIEMPO: 6 días
SITUACIÓN DEAPRENDIZAJE:
Cuestionar a los niños sobre: ¿Qué es leer?, ¿en donde se lee?, ¿Qué es lo que se lee?, ¿Cómo le hacemos para leer?, ¿a quién han visto leer?, ¿para que leen?, ¿les gustaría aprender a leer?, ¿para qué?
Registrar algunas ideas de los niños y niñas.
Proponer escuchar la lectura de un cuento.
Cuestionar a los niños: ¿Qué les leí?, ¿Qué se lee en los cuentos?, ¿aunque no tengan letras sepueden leer?, ¿Por qué?, ¿Dónde mas se puede leer?, ¿saben por dónde se empieza a leer?
Escribir en el pizarrón el cuento que se leyó a los niños y volver a leer en voz alta, señalando con el dedo lo que voy leyendo, para que observen que se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Invitar a algunos niños a leer el cuento, señalando con el dedo y observar como lo hacen.
Escribir algunasoraciones en el pizarrón y leer al revés (de derecha a izquierda), cuestionar ¿si entendieron lo que leí?
Enseguida leer las oraciones correctamente de izquierda a derecha.
Cuestionar como escriben su nombre ¿lo escriben de izquierda a derecha o de derecha a izquierda?, ¿Por qué?
Invitar a los niños a escribir su nombre en el pizarrón y observar como lo hace.
Pedir a los demás niños que observenmientras escriben su nombre en el pizarrón.
Dar una hoja marcada con líneas a cada niño y dictar algunas palabras (observar como lo hacen).
Al final del dictado cuestionar a los niños ¿cómo escribiste las palabras?, ¿de izquierda a derecha o de derecha a izquierda?
Cuestionar ¿Qué pasaría si en vez de palabras tuvieran que escribir una historia muy larga?, ¿tuvieran que escribirlo con una solapalabra?, ¿Por qué?, ¿Cómo tendrían que hacerle?
Hacer algunas anotaciones de lo que comentan.
Empezar a escribir una historia larga en unos renglones dibujados en el pizarrón y cuando se llegue al final de cada renglón, cuestionar a los niños ¿Cómo le hago para seguir escribiendo?, ¿Dónde escribo ahora?
Terminar de escribir la historia y leer en voz alta señalando con el dedo cada renglón.
Cuestionarsi ¿debemos escribir de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba?
Mostrar una cartulina con ilustraciones sin letras ni palabras solo dibujos.
Cuestionar ¿Qué ven aquí?, ¿creen que se pueda leer aquí?, ¿Por qué?
Invitar a algunos niños para que invente una historia observando los dibujos y la escriba en el pizarrón.
Enseguida pedirle que lea lo que escribió.
Comentar que ahora que ya hay letrasya se puede leer la historia y que se hace de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Dar a los niños unas hojas con diferentes dibujos y cuestiona ¿Qué le hace falta para que se pueda leer? O ¿se puede leer asi?, ¿Por qué?.
Proponer que escriban la historia de esos dibujos.
Invitarlos a que nos lean lo que escribieron.
Cuestionar ¿si les gusto saber como se lee y se escribe?, ¿Por qué?Campo formativo:
Lenguaje y Comunicación
Aspecto:
Lenguaje oral
Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Aprendizaje esperado:
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Situación de aprendizaje
Tiempo
Material
Cuento sin final

Cada día un niño se llevará el cuaderno, donde el niño con ayuda de...