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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL:
PACHUCA DE SOTO, HGO

PLANEACIÓN CICLO ESCOLAR 2012-2013

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4 “ARNULFO PACHECO CRUZ”

GRADO 1º GRUPOS: A y B
NOMBRE DE LA PROFESORA PRACTICANTE: MARIANA LUCERO CASAS VILLANUEVA
ASIGNATURA: CIENCIAS I: CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA:Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución.

BLOQUE II: La nutrición como base para la salud y la vida.
ÁMBITO BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE: Alude a la comprensión de las características de los seres vivos, sus interacciones en el ambiente, su cambio a lo largo del tiempo y el reconocimiento del valor y la importancia de la biodiversidad paracontribuir a su protección en la perspectiva del desarrollo sustentable.
El estudio del ámbito promueve la construcción de conocimientos básicos acerca de las características, los procesos y las interacciones que distinguen a los seres vivos, mediante el análisis comparativo de las funciones vitales: nutrición, respiración y reproducción, y las inferencias. Desde esta perspectiva, se plantea elreconocimiento de semejanzas o unidad y diferencias o diversidad de la vida. El análisis de estos procesos se asocia a la elaboración de explicaciones acerca de la existencia de seres vivos en diferentes ambientes; lo que permite acercarse a la noción de evolución en términos de cambio y adaptación en las características y funciones vitales.
TEMA 2: Biodiversidad como resultado de la evolución:relación ambiente, cambio y adaptación.
ESTANDARES:
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.
Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
CONTENIDO DISCIPLINAR 2.2.2: Valoración dela importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la participación de los organismos autótrofos y los heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica qué son los organismos autótrofos, heterótrofos, lafotosíntesis y su importancia en los ecosistemas.
COMPETENCIA GENERAL:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
MODALIDAD DE TRABAJO:
SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIONES
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:















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ACTIVIDADES DE INICIO
1. Encuadre: para comenzar se hará el pase de lista paraconsiderar las asistencias de los alumnos. Se explicará el contenido que se va a trabajar.
2. Como parte de la recuperación de conocimientos previos se les plantearán algunas preguntas de reflexión tales como:
¿Sabes cómo se alimentan las plantas?
¿Qué importancia tienen las plantas para la sobrevivencia de los seres vivos?
¿Qué pasaría si de repente se terminarán las plantas en el mundo.
3. Enplenaria se escucharán las respuestas y se recuperarán las más significativas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Los apoyaré en la realización de una lectura en su libro de texto, del cuál deberán recuperar los siguientes conceptos:
¿Qué es un organismo autótrofo?
R= El que se alimenta por si solo, toman material inorgánico agua y minerales mediante la energía de la luz o de energía química.
¿Cuales sonlos organismos heterótrofos?
R= los que se alimentan de otros, no producen su propio alimento adquieren materia y energía consumiendo a otros seres vivos.
¿Cuáles son los quimiosintéticos? R= Bacterias capaces de utilizar sustancias para obtener energía y elaborar sus alimentos
¿A qué se le llama quimiosíntesis? R= Al proceso que realizan para obtener alimentos
¿Qué han escuchado de la teoría...