PLANEACION 1ER BIMESTRE 6TO GRADO


PLANIFICACIÓN
6º GRADO
PRIMER BLOQUE




BLOQUE
ASIGNATURA
ÁMBITO
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
1
ESPAÑOL
ESTUDIO
NARRATIVO
ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

DIDÁCTICOS
Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información endiversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.
COMUNICATIVOS
Preparar una exposición localizando información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de desiciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS

Uso convencional de puntos para separar oraciones.
Uso de mayúsculas el inicio de una oración y en nombres propios.
Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etcétera.
Uso de patrones ortográficos regulares para lostiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito y derivaciones del verbo haber.
Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, etcétera.
Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicarsucesión o simultaneidad.
Ortografía y puntuación convencionales.
Características y función de los relatos históricos.
Características del lenguaje formal en relatos históricos.
Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto. Adverbios y frases adverbiales para hacer referencia temporales (después, mientras, cuando, entre otros)

Libro de texto de la página 6 a la21
Libro de historia de sexto grado. Págs. 8 a la 19
Textos de historia
Libros de la biblioteca del aula
Tarjetas para el fichero del saber y una cajita para guardarlas.







MATERIAL DE APOYO
1. Lo que conozco. Pág. 9
Pregunta a tus alumnos ¿qué características tienen los textos de historia? ¿Cuáles han leído? Y ¿Qué información presentan?
2. Para comenzar. Pág. 9 a la 11
Llevara cabo la lectura de las páginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos en equipo para que al leerlo comenten sobre el texto: ¿de qué se trata? ¿Dónde sucede? ¿Cuáles son los acontecimientos importantes? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿en qué época sucede?
Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSION O CIERRE.Enseguida analizar en el texto lo siguiente y escribirlo en la libreta: el orden de presentación de los elementos, lenguaje formal o informal, tiempo en que están conjugados los verbos, función que tienen los adjetivos y los adverbios.
3. Comparan introducciones. Pág. 13
Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita oimplícita del tiempo y las circunstancias.
4. Planean la escritura de un recuento histórico. Pág. 14
Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.
Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.Utilizar el formato de guion de ideas.
5. Escriben la introducción. Pág. 15 a la 19
Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo. Revisar la presentación de los hechos del recuento histórico, tomando en consideración las tres formas de presentar los hechos históricos: Por orden cronológico, por orden lógico y por orden...