Planeacion 2Do

Ciencias lll.
BLOQUE 1. Las características de los materiales |
SECUENCIAS | TEMAS | DESTREZAS | ACTITUDES | PERSPECTIVAS | RECURSOS TECNOLÓGICOS |
1. ¿QUÉ SABES DE LA QUÍMICA? |
¿Qué sabes de la Química? | Aportaciones del conocimiento químico a la satisfacción de necesidades humanas y del ambiente.

Influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacialas ciencias. | Analizar la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en la opinión que tenemos de la Química.

Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios sobre ciertos productos. | Valorar los aprendizajes significativos y su uso para satisfacer necesidades básicas. | CTS | Programa:
Química: mitos y realidades

Interactivo: ¿Química? |
2. ¿CÓMOCONOCEMOS EN QUÍMICA? |
¿Cómo conocemos en Química? | Destrezas científicas en la construcción del conocimiento químico.

Los modelos como parte fundamental del conocimiento científico. | Clasificar diversos objetos según su grado de deterioro.

Diseñar una investigación que ayude a determinar el riesgo de ruptura de un puente de hierro. | Valorar la importancia de la comunicación de ideas en lasciencias. | Historia de las ciencias
Naturaleza de las ciencias | Programa:
¿Cómo conocemos en Química? |
3. ¿CUÁNDO UNA SUSTANCIA ES TÓXICA? |
¿Cuándo una sustancia es tóxica? | Sustancias tóxicas y sus efectos en los seres vivos.

Percepción de las sustancias tóxicas.

Unidad de medida partes por millón. | Comparar los efectos que producen diferentes sustancias en los seres vivos.Calcular la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón. | Valorar formas empíricas utilizadas por otras culturas para identificar sustancias peligrosas. |  Intercultural | Programa:
¿Cómo detectar sustancias tóxicas?

Programa:
¿Cómo se mide la contaminación?

Interactivo: Partes por millón |
4. ¿CÓMO PERCIBIMOS LOS MATERIALES? |
¿Cómo percibimos los materiales? |Importancia y limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.

Propiedades cualitativas: dificultad para medirlas y su dependencia de las condiciones del medio. | Clasificar algunos materiales usando sus propiedades.

Analizar cómo el entorno puede modificar las características de los materiales. | Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedadesde los materiales. | CTS | Programa:
Lo que percibimos del medio

Programa:
¿Las apariencias engañan?

Interactivo:
¿Sólido, líquido o gaseoso? |
5. ¿PARA QUÉ MEDIMOS? |
¿Para qué medimos? | Identificación de sustancias a partir de sus propiedades intensivas y extensivas.

Los instrumentos de medición como ampliación de nuestros sentidos y en la construcción de conocimientocientífico. | Analizar si el volumen de un objeto depende de la cantidad de materia.

Identificar si la concentración de una disolución influye en su temperatura de ebullición. | Valorar la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas con los instrumentos apropiados. | CTS | Programa:
¿Para qué medimos?

Interactivo:
Instrumentos de medición |
6. ¿TIENE MASA EL HUMO? |¿Tiene masa el humo? | El estudio del principio de conservación de la masa mediante sistemas cerrados.

Aportaciones de Lavoisier. | Identificar los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe con otro.

Comprobar que se conserva la masa total durante un cambio químico. | Valorar la aportación de la comunicación de los conocimientos en las ciencias. | Historia de lasciencias
Naturaleza de las ciencias | Programa:
Los alquimistas y la masa del humo

Programa:
La ley de la conservación de la masa

Interactivo: La masa se conserva |
7. ¿JUNTOS O REVUELTOS? |
¿Juntos o revueltos? | La clasificación como forma de sistematizar el conocimiento.

Clasificación de sustancias en diferentes culturas.

Mezclas homogéneas y heterogéneas. | Reconocer las...