Planeacion 5º Primaria

PLANEACIONES DIDACTICAS
POR COMPETENCIAS

TERCER BIMESTRE

SERGIO RENE GALA MORALESMAESTRO DE GRUPO | | OSCAR JAVIER CANCHE CHIDIRECTOR DE LA ESCUELA |

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO

PLANEACIÓN PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ESCUELA: AÑO DEL CENTENARIO DE QUINTANA ROO CLAVE: 23DPR067OX LOCALIDAD: CANCUN
GRADO YGRUPO: 5º B PERIODO DE APLICACIÓN: TERCER BIMESTRE BLOQUE: III
NOMBRE DEL PROYECTO: Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos

PROYECTO 1: TEXTOS Y MAS TEXTOS EXPOSITIVOS

ASIGNATURA | AMBITO / EJE |
ESPAÑOL | ESTUDIO |
APRENDIZAJES ESPERADOS | • Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.• Reconoce laorganización de un texto que implica clasificación.• Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.• Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados. |
COMPETENCIAS EN LAS QUE SE INCIDE | * Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapasconceptuales. * Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen. * Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste. |
SITUACION DIDACTICA | PRODUCTOS |
SECUENCIADIDACTICA | INICIO | Comentar lo que saben acerca del tema de la basura y la manera de cómo clasificarla.Lectura grupal del textode las páginas 75 y 76 de su libro de Español: Impacto humano en el ambiente. O puede ser otro tema de Geografía o Ciencias Naturales en el que se hayan definido conceptos y requiera clasificación.Reúnanse en equipos para investigar sobre el tema del cuidado del ambiente, busquen información sobre la contaminación que produce la basura, la clasificación de residuos, incluyendo los peligrosos, ycómo podemos contribuir a reducir la cantidad de basura mediante las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.En equipo completen el cuadro sinóptico de la página 79 para organizar la información en categorías. Si es necesario, pueden proponer otras categorías diferentes para su clasificación.Comenten en equipo sobre la información integrada en el cuadro sinóptico y respondan a las preguntas de la página80 de su libro de texto. | |
| DESARROLLO | Elaboren un texto que responda a los puntos anteriores, que incluya las aportaciones de los integrantes del equipo. Escríbanlo en su cuaderno. Actividad sugerida en las páginas 80 y 81 de su libro.Elabora una tarjeta que contenga la estructura y utilidad de un cuadro sinóptico.Hagan en su cuaderno la clasificación de diversos residuos siguiendo laestrategia de las 3R, tomen como ejemplo la tabla de la página 82. Resuelvan las actividades de las páginas 82 y 83 de su libro de texto.Elaboren un texto expositivo, a partir de la información clasificada en las tablas y cuadros sinópticos. Redacten la información necesaria para abordar el tema, así como las ideas y propuestas para mejorar el ambiente. Escríbanlo tal y como aparecería en un libro detexto. | |
| CIERRE | Una vez que esté completo su texto, revisen la ortografía y la puntuación. Léanlo, y si hay partes que no se entiendan, realicen las modificaciones necesarias.Elaboren la versión final en hojas de rotafolios o en el material que les indique su maestro, utilicen dibujos o recortes para ilustrarlo; pueden incluir las tablas o cuadros para complementar lainformación.Presenten su trabajo en el grupo; pueden invitar a familiares, maestros y compañeros de otros grupos. Expongan en el periódico mural del salón o de la escuela los trabajos. | |



ASIGNATURA | AMBITO / EJE |
HISTORIA | DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCION MEXICANA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Panorama del periodoUbica los principales acontecimientos del porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando...