PLANEACION 5° BIMESTRE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR NÚM. 10
SUPERVISIÓN ESCOLAR 065
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013


PLANEACION BIMESTRAL

QUINTO BIMESTRE: MAYO - JULIO
GRADO 5° GRUPO “ A ”

ESCUELA PRIMARIA “ NIÑOS HÉROES ”
VILLAFLORES CHIAPAS. A 26 DE ABRIL DE 2013.

MAESTRO ( A ) DEL GRUPO DIRECTOR ( A ) DE LA ESCUELA_________________________________________ ____________________________________________ SERGIO CRUZ PÉREZ MARCELINA CALVO JIMÉNEZ


ESPAÑOL
BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO: Descriptivo Proyecto 1
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
• Integra variospárrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Comprensión e interpretación
• Inferencias a partir de la descripción.
• Formas de describir personas en función de un propósito.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisionesortográficas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo del lenguaje para describir.
• Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 153.
• Reunir a los alumnos en equipos para comentar ¿en qué textos han leído descripciones de personas? ¿por qué creen que sea importante describir a una persona lo más detalladamente posible?
•Platicar acerca de la descripción y leer la pág. 153. Comentar al respecto.
• Hacer un ejercicio describiendo objetos en el salón.
• Leer la pág. 155 y rescatar los fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos. Colorear con diferente color las frases.
Fichero del saber. Pág. 154.
• Anotar las características de los textos narrativos y descriptivos y poner una frase como ejemplo de cada unode ellos.
• Comentar las diferencias entre ambos textos.
A buscar. Pág. 155
• Buscar textos con descripciones de personas. Pueden ser tomadas de un cuento, un poema , una nota periodística o texto científico.
• Seleccionar en equipo una descripción. Poner atención en las palabras que utiliza.
• Leer el fernangrama y comentar sus características.
• Llenar el cuadro final de la pág. 155 conlos textos conseguidos.
Diferentes formas de describir. Pág. 156
• Aplicar la actividad: a jugar con las palabras. Elaborar descripciones graciosas de animales, profesiones u objetos. Realizar un memorama, recortando las tarjetas a la mitad. Ver el ejemplo en el libro.
• Hacer un mapa conceptual con los tipos de descripción: técnica, objetiva, subjetiva y literaria, de la pág. 156
Palabras paradescribir. Pág. 157
• Revisar más textos y localizar descripciones de personas. Identificar cuáles son técnicas y cuáles son literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios.
• El maestro debe describir a un alumno, mientras se hace esto, los alumnos dibujan la descripción. Al final todos comparan su dibujo para saber cuál estuvo más parecido a la descripción.
• Aplicar: a jugar conlas palabras. Recortar un rostro de una revista, partirla a la mitad y entregarla al profesor. Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para describir la mitad que tocó. Encontrar su otra mitad de acuerdo a la descripción dada.
• Jugar al retrato hablado. Pág. 158. Un compañero describe a una persona y otro la trata de dibujar. Exponer los retratos.
Producto final. Pág. 158
• Escribir...