Planeacion 5 Grado
Páginas: 14 (3386 palabras)
Publicado: 26 de julio de 2011
QUINTO GRADO ASIGNATURA: MATEMATICAS TEMA: Significado y uso de los números. Números naturales.
SEMANA: UNO BLOQUE: III PROPÓSITOS Establece relaciones entre sistemas de numeración y otros sistemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas.
EJE Sentido numérico y pensamientoalgebraico.
LECCIÓN 25”Número de cifras”
INTENCIONES DIDÁCTICAS Establecer relaciones entre sistemas de numeración y otros sistemas.
COMPETENCIAS Manejar técnicas de manera eficiente. CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. TRANSVERSALIDAD RECURSOS Y/O MATERIALES Libro de 5° lección 21. Encarta reglas de uso de números romanos. Resolución de crucigrama.
CIER RE
ACTIVIDADES A través del dialogo comenten a cerca de los signos gráficos que haya visto y que se consideren números. Realicen un listado de los más conocidos. Identifiquen el sistema de numeración al que pertenecen: arábiga, decimal, romana. Mencionar lasreglas de ellos. Lectura y escritura de números propiciando el uso del cero de manera intermedia o al final de ciertas cantidades, usando el esquema del sistema numérico decimal ejemplo: Seiscientos mil tres 600,003 Seiscientos tres mil 603,000 Trescientos seis mil 306,000 Tres mil seiscientos 3,600 Practicar la descomposición aritmética del sistema decimal : aditiva y multiplicativa: Aditiva 2,406= 2000+ 400+ 6 Multiplicativa 2 x 1000 = 2,000 4x 100 = 400 0x10 = 00 6x1 = 6 2,406 Plantear situaciones de lectura y escritura de números romanos, manejar y entender las reglas de este sistema de numeración: +Los símbolos V,L, D no se anteponen ni repiten. +Los símbolos I, X, C, M se pueden escribir hasta tres veces seguidas y sus valores se suman. +I se antepone únicamente a V y X ; X seantepone únicamente a L y C ; C se antepone únicamente a D y M. +cualquier símbolo escrito a la izquierda de otro mayor valor resta valor de éste. +Cualquier símbolo escrito a la derecha de otro suma su valor. + Un trazo horizontal sobre los símbolos multiplica por 1,000 el valor de todos ellos XXII 22,000. ( va una línea sobre los números romanos). Con base a las reglas mencionadas identificar númerosromanos y arábigos Practique a realizar adiciones con números romanos y compárelas con el sistema decimal: observe las diferencias y dificultades. XXVI + VI= XXXII CDVIII + XX= CDXXVIII Identificar las características de los sistemas de numeración arábiga decimal y romana mencionar cual es que es más complicado y por qué?
INICIO
Localización de los continentes dónde se originaron estossistemas de numeración. EVALUACIÓN Resolución del ejercicio del libro págs.: 81 a 84.
DESARROLLO
TIEMPO 1 semana
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: MATEMATICAS TEMA :Significado y uso de los números SUBTEMA: Números fraccionarios. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. LECCIÓN 26 La fiesta
BLOQUE: III PROPÓSITOS Aplica fracciones equivalentes y compara con fracciones dedistinto denominador. APRENDIZAJES ESPERADOS Sentido numérico y pensamiento algebraico
INTENCIONES DIDÁCTICAS Aplicar fracciones equivalentes y comparar con fracciones de distinto denominador. ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma. CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas comparar fracciones con distinto denominador.TRANSVERSALIDAD RECURSOS Y/O MATERIALES Matemáticas 5° lección 44 las fracciones en la recta . Enciclomedia lección 23: interactivo números mixtos lanzamiento de flecha.
INICIO
Comente una anécdota sobre una fecha relevante, cumpleaños, posada.
DESARROLLO
Plantee situaciones problemáticas que redunden en fracciones equivalentes ejemplo: 2 metros de...
SEMANA: UNO BLOQUE: III PROPÓSITOS Establece relaciones entre sistemas de numeración y otros sistemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas.
EJE Sentido numérico y pensamientoalgebraico.
LECCIÓN 25”Número de cifras”
INTENCIONES DIDÁCTICAS Establecer relaciones entre sistemas de numeración y otros sistemas.
COMPETENCIAS Manejar técnicas de manera eficiente. CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. TRANSVERSALIDAD RECURSOS Y/O MATERIALES Libro de 5° lección 21. Encarta reglas de uso de números romanos. Resolución de crucigrama.
CIER RE
ACTIVIDADES A través del dialogo comenten a cerca de los signos gráficos que haya visto y que se consideren números. Realicen un listado de los más conocidos. Identifiquen el sistema de numeración al que pertenecen: arábiga, decimal, romana. Mencionar lasreglas de ellos. Lectura y escritura de números propiciando el uso del cero de manera intermedia o al final de ciertas cantidades, usando el esquema del sistema numérico decimal ejemplo: Seiscientos mil tres 600,003 Seiscientos tres mil 603,000 Trescientos seis mil 306,000 Tres mil seiscientos 3,600 Practicar la descomposición aritmética del sistema decimal : aditiva y multiplicativa: Aditiva 2,406= 2000+ 400+ 6 Multiplicativa 2 x 1000 = 2,000 4x 100 = 400 0x10 = 00 6x1 = 6 2,406 Plantear situaciones de lectura y escritura de números romanos, manejar y entender las reglas de este sistema de numeración: +Los símbolos V,L, D no se anteponen ni repiten. +Los símbolos I, X, C, M se pueden escribir hasta tres veces seguidas y sus valores se suman. +I se antepone únicamente a V y X ; X seantepone únicamente a L y C ; C se antepone únicamente a D y M. +cualquier símbolo escrito a la izquierda de otro mayor valor resta valor de éste. +Cualquier símbolo escrito a la derecha de otro suma su valor. + Un trazo horizontal sobre los símbolos multiplica por 1,000 el valor de todos ellos XXII 22,000. ( va una línea sobre los números romanos). Con base a las reglas mencionadas identificar númerosromanos y arábigos Practique a realizar adiciones con números romanos y compárelas con el sistema decimal: observe las diferencias y dificultades. XXVI + VI= XXXII CDVIII + XX= CDXXVIII Identificar las características de los sistemas de numeración arábiga decimal y romana mencionar cual es que es más complicado y por qué?
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Localización de los continentes dónde se originaron estossistemas de numeración. EVALUACIÓN Resolución del ejercicio del libro págs.: 81 a 84.
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TIEMPO 1 semana
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: MATEMATICAS TEMA :Significado y uso de los números SUBTEMA: Números fraccionarios. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. LECCIÓN 26 La fiesta
BLOQUE: III PROPÓSITOS Aplica fracciones equivalentes y compara con fracciones dedistinto denominador. APRENDIZAJES ESPERADOS Sentido numérico y pensamiento algebraico
INTENCIONES DIDÁCTICAS Aplicar fracciones equivalentes y comparar con fracciones de distinto denominador. ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma. CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas comparar fracciones con distinto denominador.TRANSVERSALIDAD RECURSOS Y/O MATERIALES Matemáticas 5° lección 44 las fracciones en la recta . Enciclomedia lección 23: interactivo números mixtos lanzamiento de flecha.
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Plantee situaciones problemáticas que redunden en fracciones equivalentes ejemplo: 2 metros de...
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