Planeacion 5 grado


PLANIFICACIÓN
5º GRADO
PRIMER BLOQUE






ESPAÑOL
BLOQUE 1
BLOQUE
ASIGNATURA
ÁMBITO
LITERATURA
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
1
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES
NARRATIVO
2
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El propósito de este proyecto es que conozcas las características de las fábulas y los refranes para escribir unanarración que contenga una moraleja.
Difundirás tu texto en el periódico escolar y, de ser posible, armarás una antología o compendio con las narraciones de tus compañeros.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisionesValorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES PERMANENTES
Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
Comprende la función de fábulas y refranes.
Interpreta el significado de fábulas y refranes.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Significado implícitode fábulas y refranes.
Significado de las moralejas.
Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Características y función de las fábulas.
Características y función de los refranes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Ortografíaconvencional a partir del uso de modelos.
Recopilación de refranes para su lectura en voz alta.
Discusión acerca del uso y significado de los refranes.
Lectura en voz alta de fábulas y discusión de sus características (función de la moraleja).
Cuadro comparativo con las características de fábulas y refranes.
Sustitución de las moralejas de las fábulas leídas, por refranes que las ejemplifiquen.Argumentos que justifiquen la asociación entre la fábula y el refrán comentados.
PRODUCTO FINAL
Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación.
Como parte de las actividades permanentes, a lo largo del bimestre el docente aprovecha el momento de lectura en voz alta para que los alumnos, por turnos, lean fábulas. Al finalizar la lectura de las fábulas, los alumnos comentan sobre larelación entre la trama y la moraleja; si ésta no es explícita, entre todos la elaboran.



MATERIAL DE APOYO
Para este proyecto
necesitarás:
fábulas
refranes
libros de la biblioteca de la escuela
pliegos de papel
tarjetas blancas.
INTERNET
http://www.academia.org.mx
ACTIVIDADES
LIBRO DE TEXTO
Se familiarizan con los refranes de la tradición mexicana.
Solicitar a los alumnos queinvestiguen refranes con adultos de su localidad.
En grupo leen los refranes que recabaron. Dictaran al maestro los refranes para que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecerán a la vista de los alumnos
LA p 18, 19 y 20

Identifican un refrán que sustituya a la moraleja de las fábulas.
Organizados por parejas, se les proporcionaran copia de algunas fábulas leídas previamente, esta vez sinmoraleja, para que los alumnos coloquen en su lugar un refrán que sea equivalente. Se apoyan con los refranes aportados por todos y escritos en el rotafolio
LA p 21 Y 22
Evalúan sus respuestas.
Reunidos en equipos o parejas compartirán sus resultados y discuten qué refrán resulta más pertinente para cada fábula. De ser necesario, modifican sus respuestas por escrito.
Un representante por equipopresenta a todo el grupo sus propuestas y argumenta la elección de los refranes, explicando la relación que existe entre lo que narra la fábula y el significado del refrán.
Entre todos analizan las propuestas de los equipos y seleccionan los mejores refranes para cada fábula.
LA p 22 y 23

Escriben una pequeña narración que concluya con un refrán.
Entregar un refrán distinto a cada equipo...