Planeacion 592 de sexto año 2011

ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUIAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCION DE EXAMENES
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER • IDENTIFICARLAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS • ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES • VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

• ELABORA GUÍAS DE ESTUDIO CON BASE EN LAS
CARACTERÍSTICAS QUE IDENTIFICA EN EXÁMENES Y CUESTIONARIOS.
•IDENTIFICA DISTINTOS FORMATOS DE PREGUNTAS EN EXÁMENES Y CUESTIONARIOS.
• IDENTIFICA LAS FORMAS DE RESPONDER MÁS
ADECUADAS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE
INFORMACIÓN QUE SE SOLICITA
• COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• PROPÓSITOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE
REACTIVOS EN EXÁMENES Y CUESTIONARIOS.
• FORMA DE RESPUESTA REQUERIDA EN
EXÁMENES Y CUESTIONARIOS (EXPLICACIONES, DESCRIPCIONES, RELACIONESCAUSA-EFECTO).
• ESTRATEGIAS PARA RESOLVER AMBIGÜEDADES
EN PREGUNTAS Y RESPUESTAS. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE EXÁMENES.
• PROPÓSITOS DE LAS PREGUNTAS EN EXÁMENES Y CUESTIONARIOS.
• FORMATOS DE CUESTIONARIOS Y EXÁMENES.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• ACENTOS GRÁFICOS PARA DISTINGUIR PALABRAS QUE INTRODUCENPREGUNTAS Y USO DE ACENTOS DIACRÍTICOS.
• ANÁLISIS DE CUESTIONARIOS Y REACTIVOS CON DIFERENTES FORMATOS Y TEMÁTICAS.
• CLASIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE
PREGUNTAS EN FUNCIÓN DE SU ESTRUCTURA Y PROPÓSITOS (ABIERTA, CERRADA, OPCIÓN
MÚLTIPLE).
• SISTEMATIZACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE
CADA UNO, IDENTIFICANDO LA INFORMACIÓN Y
LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE REQUIEREN PARA
RESPONDERLOS.
•DISCUSIÓN SOBRE LAS ESTRATEGIAS PARA
RESOLVER DISTINTOS TIPOS DE CUESTIONARIOS Y EXÁMENES, CONSIDERANDO:
– TIPOS DE PREGUNTA QUE SE REALIZA.
– ELEMENTOS IMPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS EN
LAS PREGUNTAS.
– PROFUNDIDAD Y EXTENSIÓN DE LA
RESPUESTA REQUERIDA.
• NOTAS CON ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA, EL LLENADO Y LA RESOLUCIÓN DE

CUESTIONARIOS Y EXÁMENES EN FUNCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS Y PROPÓSITO.
•BORRADOR DE LAS GUÍAS DE AUTOESTUDIO.
PRODUCTO FINAL
• GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN
DE EXÁMENES.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS PARA COMPARTIR

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER • IDENTIFICAR LAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONESCOMUNICATIVAS • ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE
DECISIONES • VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

• IDENTIFICA E INFIERE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PERSONAJE A TRAVÉS DE LA LECTURA DE
BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS.
• IDENTIFICA LA DIFERENCIA EN EL USO DE LA VOZNARRATIVA EN LA BIOGRAFÍA Y LA AUTOBIOGRAFÍA.
• USA ORACIONES COMPUESTAS AL ESCRIBIR.
• EMPLEA RECURSOS LITERARIOS EN LA ESCRITURA DE BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE BRINDA EL TEXTO.
• DIFERENCIAS EN LA VOZ NARRATIVA EMPLEADA
EN BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
• ENTREVISTACOMO MEDIO PARA RECABAR
INFORMACIÓN. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LOS TEXTOS
BIOGRÁFICOS: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA
(USO DE LA VOZ NARRATIVA). ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• PRONOMBRES EN PRIMERA Y TERCERA PERSONAS.
• PATRONES ORTOGRÁFICOS REGULARES PARA LOS TIEMPOS PASADOS (ACENTUACIÓN EN LA
TERCERA PERSONA DEL SINGULAR EN EL

PASADO SIMPLE,...