Planeacion 7

Modalidad: Situación didáctica.

Campo formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
Otras competencias
Lenguaje y comunicación.
Lenguaje escrito.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado de la maestra, considerando el tipo de texto, el propósitocomunicativo y los destinatarios.
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Estándares curriculares
Producción de textos escritos.
Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.
Tema de relevancia social
Bullying.
Contenidos Conceptuales (Saber)
-Identifica laspartes que conforman una carta, un recado y una invitación.
-Identifica las diferencias entre una carta, un recado y una invitación.
-Reconoce la función de estos portadores de texto.
Contenidos actitudinales (Saber ser)
-Realiza su carta siguiendo las características.
-Aplica las características de cada portador de texto.
-Incorpora los datos que lleva cada uno de ellos.
Contenidos procedimentales(Saber hacer)
-Sabe el proceso que tiene hacer una carta.
-Realiza un recado cumpliendo las funciones.
-Realiza las invitaciones con la intención que debe de tener.


“Portadores de texto”

Inicio:

•Martes 18:
Inicio:
Se cuestionará a los alumnos ¿Saben que es una carta? ¿Quién ha escrito una carta? ¿Qué se escribe en ella? ¿Cuáles son las partes de la carta?
Desarrollo:
Primero se revisarán laspartes que conforman una carta y sus funciones; como la fecha, el destinatario, saludo, cuerpo, despedida, remitente y firma. Se dará el ejemplo con una carta en papel bond. Se explicará los datos que tiene que llevar un sobre para enviar una carta, como el destinatario, remitente y timbre. Una vez analizado, se entregará una hoja a cada alumno para que cada quien realice una carta para la personaque él quiera.
Cierre:
Una vez finalizada la carta, se cuestionará nuevamente las partes que la conforman y la función de las cartas. Se entregará un sobre a cada alumno para que guarden su carta y coloquen el destinatario y remitente.

Desarrollo:

•Jueves 20:
Inicio:
Se cuestionará a los alumnos ¿Saben lo que es un recado? ¿Para qué nos sirven los recados? ¿Qué se debe poner en los recados?Desarrollo:
Se mostrará un ejemplo de un recado en grande a todo el grupo y se dará la explicación de las partes que lo conforman y la función que tiene. Los alumnos identificarán lo que debe de llevar y que nos sirve para informar algo breve al destinatario. Cada alumno realizará un ejemplo de algún recado, puede ser de un ejemplo como avisándole a su mamá que deben hacer la tarea o cualquier otrorecado que se le ocurra.
Cierre:
Se comentará con el grupo la importancia que tiene un recado ¿para qué situaciones lo podemos utilizar? ¿Cuáles son sus partes? ¿Se parece a la carta? ¿Qué tienen de diferente?

Cierre:

•Lunes 24:
Inicio:
Se cuestionará a los alumnos si saben ¿Qué es una invitación? ¿Quién ha recibido o enviado alguna? ¿Qué llevan las invitaciones? ¿Para qué se utilizan lasinvitaciones? ¿Cómo son?
Desarrollo:
Se dará la indicación que invitaremos al profesor Mario (Ed. Artística) a un festival para despedirlo por su jubilación, así que es necesario enviarle una invitación para informarle del evento. Se llevará un ejemplo de una invitación para que puedan observar sus características y datos que debe llevar. Después se pegará un papel bond en el pizarrón y se irá haciendoentre todo el grupo, cada alumno aportará ideas como el lugar, la fecha, la hora, cuantos bailes habrá, que tipo de bailes.
Cierre:
Se meterá la invitación en un sobre con el tamaño suficiente para que quepa el papel bond y se llevará con los datos correspondientes. Después se llevará a dirección para que se le entregue al maestro. Se cuestionará a los alumnos ¿para qué sirve una invitación? ¿Qué...