Planeacion anual

ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR INCORPORADA “OCOTLÁN”
CURSO ESCOLAR 2010-2011.
PLANEACIÓN ANUAL PARA CUARTO GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENFOQUE: “Consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (oral y escrito) yllevarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas”, a partir del uso de las prácticas sociales como hablar, leer, escribir y escuchar.

PRIMER BIMESTRE |
BLOQUE | ÁMBITO | LECCIÓN | CONTENIDO | REFERENCIA |
I | Estudio | 1.- Preguntar para saber más. | -Identificación información conocida.-Formulación de preguntas acerca de tópicos de interés. | Libro de texto Pág. 10-11 |
|Estudio | 2.- Acentos en palabras que se usan para preguntar. 3.- Diferencias entre copias y paráfrasis. | -Acento gráfico.-Diferencia entre copias y paráfrasis. | Libro de texto Pág. 12-13.Libro de texto Pág. 14-15. |
| Estudio | 4.-El título y las ilustraciones en el texto. | -Correspondencia entre encabezados, cuerpo de texto e ilustraciones en textos. | Libro de texto Pág. 16-17. |
|EstudioEstudioLiteraturaLiteraturaLiteraturaParticipación comunitaria y familiar. Participación comunitaria y familiar.Participación comunitaria y familiar. | 5.- Los carteles.6.- Cohesión y coherencia en párrafos.7.- letras juntas mb, nv y nf.8.- Trabalenguas. 9.- Familia de palabras10.- La rima y el acento.11.- Los croquis y mapas urbanos.12.- Siglas y abreviaturas.13.- Indicaciones. | - Recursosgráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.-Recursos para mantener la cohesión y coherencia en la escritura de párrafos.- Ortografía de palabras relacionadas con el tema y palabras de la misma familia léxica. -Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y copias. -Repetición de una sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efectosonoro.-Acentuación de palabras.-características y funciones de croquis y mapas urbanos (símbolos y señales convencionales).-Señalamientos y símbolos en calles.-Escritura de un trayecto.-Ortografía convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos. | Libro de texto Pág. 18-19.Libro de texto Pág. 20-21.Libro de texto Pág. 22-23.Libro de texto Pág. 24-25.Libro de texto Pág.26-27.Libro de texto Pág. 28-29.Libro de texto Pág. 30-31.Libro de texto Pág. 32-33.Libro de texto Pág. 34-35. |
SEGUNDO BIMESTRE |
BLOQUE | ÁMBITO | LECCIÓN | CONTENIDO | REFERENCIAS |
II | EstudioEstudioEstudioLiteraturaLiteraturaParticipación comunitaria y familiarParticipación comunitaria y familiarParticipación comunitaria y familiarParticipación comunitaria y familiar | 14.- Los cuadros dedatos.15.- Textos monográficos.16.-Los párrafos. 17.- Escritura de las obras de teatro18.- Las acotaciones en las obras de teatro.19.- Las invitaciones.20.- Los diagramas de procesos.21.- El orden cronológico de los instructivos.22.- Las oraciones imperativas. | -Criterios para clasificar información sobre un tema en particular en un cuadro de datos.-Estructura de textosmonográficos.-Características de oraciones tópico para introducir párrafos. -Estructura de las obras de teatro.-Recursos para representar situaciones, lugares y personas (Uso de escenografía y vestuario).-Estructura y función de las invitaciones.-Estructura de diagramas de procesos.-Ordenar las indicaciones de un instructivo.-Características y función de los instructivos.-Escritura de verbos en infinitivo eimperativo.-Uso de verbos en infinitivo en oraciones imperativas | Libro de texto Pág. 36-37.Libro de texto Pág. 38-39.Libro de texto Pág. 40-41.Libro de texto Pág. 42-43.Libro de texto Pág. 44-45.Libro de texto Pág. 46-47.Libro de texto Pág. 48-49.Libro de texto Pág. 50-51.Libro de texto Pág. 52-53. |
TERCER BIMESTRE |
BLOQUE | ÁMBITO | LECCIÓN | CONTENIDO | REFERENCIAS |
III | EstudioEstudio...