planeacion artistica 1 bloque 2 año

ESCUELA PRIMARIA ______________________________ C.C.T.____________________
MAESTRO (A): _________________________________ GRADO: 2º. GRUPO: ______
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISITICA
BLOQUE: I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Artística y cultural.
VINCULACIÓN CON OTROS CONTENIDOS:
Formación Cívica y Ética.
Educación Física.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
LENGUAJEARTISTICO
EJES


•Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.




•Reconoce los contrastes de sus movimientos corporales




•Reconoce las cualidades del sonido en la música que escucha e interpreta .








•Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal .



ARTES VISUALESExpresión
corporal
y danza






Música.









Teatro.
Apreciación
• Observación de producciones artísticas bidimensionales y tridimensionales

•Identificación de los distintos tipos de formas básicas: geométricas, orgánicas , accidentadas .

•Observación de movimientos contrastados ,acciones de flujo libre y contenido en la naturaleza.

• Audición de diversaspiezas musicales e identificar en ellas las cualidades del sonido .

•Observación y comparación de las formas que ocupan sus compañeros para comunicarse ,identificando diferencias y semejanzas con las utilizadas por el .

Expresión
•Elaboración de producciones bidimensionales y/o tridimensionales utilizando diversas formas básicas geométricas , orgánicas y accidentadas .

•Exploración demovimientos de contraste (flexion-extension y acciones de flujo libre)y contenido (movimiento continuo e ininterrumpido )

•Interpretación de canciones en las que se integren dos o más cualidades del sonido a la vez .

•Exploración de las cualidades del movimiento (rápido-lento , fuerte-suave)gestos y desplazamientos espontáneos propios .

Contextualización

•Indagación de las formasgeométricas, orgánicas en objetos bidimensionales y tridimensionales .

•Socialización de los diferentes puntos de vista sobre los movimientos de flujo libre y contenido .

•Distinción de las posibilidades expresivas de las cualidades del sonido en la música de su entorno.

•Reflexión acerca de las cualidades de movimientos y gestos personales de uso cotidiano .


SECUENCIA DIDÁCTICA OACTIVIDADES:
Soy una persona valiosa
REF. BIBLIOGRÁFICAS Y TAREAS
ACTIVIDADES DE INICIO: (1 SESION) DIA ________________
Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal .
1.-Se invita a los niños a bailar al ritmo de la música .Conforme avanza , expresan emociones sin hablar :tristeza, alegría ,sorpresa , miedo , enojo .
2.-Al terminar , serealiza una ronda de comentarios sobre la capacidad de expresar emociones y sentimientos: ¿Cómo expresar el miedo? ¿Pueden saber si alguien está enojado o contento al ver la expresión de su cuerpo? ¿Pueden expresar lo que sienten sin usar palabras? ¿Cómo aprendieron a expresar lo que sienten? ¿Se expresan de la misma manera como lo hacían cuando eran bebes? ¿Qué los hace sentir valiosos? ¿Cuándo sesienten felices?
3.-Se les pide que hagan un dibujo de sí mismos en que representen alguna emoción . (PRODUCTO 1)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO ( 3 SESIONES)
DIAS ___________________________________________
1.-El docente retoma los dibujos elaborados por el grupo y promueve una ronda de comentarios para analizar semejanzas y diferencias ¿Qué emoción se expresa en cada dibujo? ¿Podemosreconocer distintas emociones aunque cada uno lo exprese de distinta forma?
2.-Organizados en parejas , juegan a adivinar emociones .DE forma espontánea , un miembro de la pareja representa una emoción y el otro la adivina .Cuando lo logra cambian el rol .
ACTIVIDADES DE CIERRE:
3.- Al terminar , se le pide al grupo comenten como se dieron cuenta de la emoción que la otra persona representaba y como...