Planeacion basada en competencias

ACERCA DE LOS AUTORES

Leslie Guares ha desarrollado su trayectoria

como asesora y profesora dentro de las líneas de innovación pedagógica del preescolar al posgrado, investigación-acción en educación, Filosofía para niños y ecopedagogía. Fernando Cuevas ha trabajado las áreas del currículo, formación docente, nuevas tecnologías para la educación, cine y formación, así como el tema de lascompetencias tanto en la escuela como en instituciones públicas y privadas. Ambos autores son pedagogos y maestros en investigación educativa. Se han desempeñado como asesores independientes en diversos ámbitos de la educación. Juntos coordinan el Centro de Asesoría Educativa Asertum y Coloquio 5, A. C.

Para José Pablo, Maximiliano y Gonzalo por nuestro universo de indagación y perfeccionamientocontinuo. Esta obra no se hubiera podido realizar sin el acompañamiento de nuestros alumnos que son profesores dedicados a creer aún que la docencia es una labor inacabada. Agradecemos también a todas las personas que nos han apoyado en el cuidado y la educación de nuestros tres hijos, amigas, amigos, familiares y, sobre todo, nuestros padres: Georgina, María del Carmen, Filemón y José Manuel,para quienes estos tres chicos son una realización en todos los sentidos.

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN BASADAS EN

COMPETENCIAS
Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado
Leslie Cázares Aponte José Fernando Cuevas de la Garza

TRILLAS

EDITORIAL

México, Argentina, España, Colombia, Puerto Rico, Venezuela 1

Catalogación en lafuente Cázares Aponte, Leslie Planeación y evaluación basadas en competencias : fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. -- México : Trillas, 2007 (reirrip. 2008). 149 p. : it. ; 23 cm. Bibliografía: p. 139-141 Incluye índices 15BH 978-968-24-7956-4 1. Educación - Currícula. I. Cuevas de la Garza, José Fernando. II. t. D- 3 75.008 'Cl43p LC- LC1031 'C3.6 4506

Índice de contenido

Introducción La estructura de los capítulos, 10. Cap. 1. Las competencias: un invitado sorpresa en el mundo de la educación Preguntas detonadoras, 15. Antecedentes y concepto13 base de competencia, 15. Los principios docentes para el enfoque de competencias, 20. La arquitectura de las metacompetencias, 30. Dificultades, ilusiones, riesgos, 35.Cap. 2. El diseño curricular: tránsito entre la partitura y la interpretación musical 37 Preguntas detonadoras, 39. Explicación base, 40. Propuesta metodológica, 43. Analogías sobre la planeación, 67. Los principios docentes y la planeación, 69. Actividades para el desarrollo de la planeación, 73. Cap. 3. La puesta en práctica 81 Preguntas detonadoras, 83. La práctica docente in situ, 83. Estilosdocentes y competencias, 84. El modelo por bloques y las competencias docentes, 89. Soportes para la actuación, 96. Actividades para el desarrollo de habilidades docentes en competencias, 97. Cierre, 99. Cap. 4. Evaluación y competencias. De la tradición educativa a la evaluación transformadora Preguntas detonadoras, 103. Explicación sobre el 101

La presentación y disposición en conjunto dePLArlEACIÓPI Y EVALUACIÓPI f3A5ADA5 Eh COMPETEHCIA5. Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado son propiedad del editor. flinguna parte de esta obra puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningún sistema o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento deinformación), sin consentimiento por escrito del editor Derechos reservados © 2007, Editorial Trillas, 5. A. de C. V División Administrativa Av Río Churubusco 385 Col. Pedro María Anaya, P 03340 México, D. F. Tel. 56884233, FAX 56041364

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