Planeacion Bim 5

4° GDO. GPO. “A” PROFA. ELIZABETH CRESPO ZOLOETA CICLO 2011-2012 4º BIMESTRE SEM. 30: DEL 16 AL 20 DE ABRIL 2012
MATERIA | Español |
PROPÓSITO | Que los alumnos lean y comprendan narraciones de la literatura mexicana, que creen nuevas historias a partir de ellas y que las presenten en la comunidad escolar. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR | * El empleo del lenguaje comomedio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender * La comunicación afectiva y afectiva * La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. * La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad * Competencias para la vida |

PROYECTO | ACTIVIDAD | TEMAS | APRENDIZAJESESPERADOS | SUGERENCIA DIDÁCTICA | REFERENCIAS |
Escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana. | Lectura de algunos relatos, el profesor pedirá a los niños que por medio de la imaginación se trasladen a la época del mismo y que, mientras él lee; sientan, vivan y observen lo que sucede alrededor.Al finalizar la lectura los alumnoscomentarán el sentir que tuvieron durante la lectura, cuál fue su experiencia; y se realizarán preguntas de comprensión lectora.Por equipos de 4 elegirán un relato y modificarán la trama, los personajes y los escenarios. Los niños deberán ir asumiendo diferentes papeles durante la actividad (el que dicta, el que escribe y el que corrige).Verificarán la coherencia y la cohesión del texto para quedespués puedan revisar la ortografía.Todos los equipos leerán en voz alta el relato que han reinventado y entre todos elaborará un cuadro de análisis en el que muestren el título, personajes principales y secundarios; y los escenarios donde se desarrolla la trama, de cada cuento.Se reunirán 2 equipos en uno solo, es decir,8 alumnos, y con base en los análisis de texto que hicieron de cada relato,elegirán de cada uno lo que más les agrade (uno o varios personajes, la escenografía, la trama, etc.) y con ello volverán a inventar un relato más, si los alumnos quieren agregar personajes, escenografías o tramas que no están en ninguno de los relatos podrán hacerlo; se turnarán tiempos para escribir, aportar ideas, corregir y dictar. Escribirán el relato a manera de guión.Al finalizar verificaránque su relato tenga coherencia y cohesión en el texto, así como la ortografía. Cada equipo leerá en voz alta el relato que han inventado | * Uso de tiempos pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto y pretérito perfecto simple. * Uso del presente para diálogos directos. * Uso de diálogos directos y el uso de guiones para introducirlos. * Acentuación de verbos pasados simples enprimera y tercera personas. * Uso convencional de mayúsculas y minúsculas. * Separación convencional de palabras. | Que los alumnos:Conozcan relatos de la literatura indígena mexicana.Identifiquen los aspectos más relevantes de los escenarios y personaje de narraciones tradicionales mexicanas.Reconozcan partes importantes de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto yresolución del mismo.Establezcan relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.Conozcan la ortografía convencional de palabras de uso frecuente.Empleen guiones escritos para guiar sus exposiciones orales. | El profesor podrá acompañar la lectura de los relatos con música precolombina de fondo. | L.T. Pág. 110-121 |
| * | | | | MATERIAL DE APOYO |
| * | | | | ANGEL,Varinia del y Gabriela León. (2005). El juego de pelota mixteca. México. SEP-Castillo (Libros del Rincón)LÓPEZ AUSTIN, Alfredo (2002). Un día en la vida de una partera mexica. México. SEP-Conaculta (Libros del Rincón)AGUERREBERE, Lourdes (2005) Niños de México: un viaje. México. SEP-SM Ediciones (Libros del Rincón)OLIVOS, Ernesto (2005). Rarámuri: vivir en la Tarahumara. México. SEP-Nostra...