Planeacion bimestral bloque 3

Planeación Bimestral de Sexto Gado

Bloque III

Proyecto 1: Examinarse para aprender o para saber. ¡Éste es el dilema!

Por:
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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) deGrupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

*Para el trabajo transversal con las demás asignaturas

SECCIÓN A1. Los retos de la diversidad

Preguntas para discusión y reflexión

• ¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país?
• ¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor?
•¿Cuál es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes?

Posibles actividades de aprendizaje

• Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispánicas que estaban asentadas en Mesoamérica antes de la llegada de los mexicas.

• En equipos elaboran una síntesis cronológica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde elmomento en que llegan al Valle de México hasta la fundación de Tenochtitlan.

• Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organización de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indígenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales.

• Identifican situaciones justas e injustas en la relación social y de intercambio comercialentre las diversas culturas de Mesoamérica.

• Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composición diversa de la población que prevalece en nuestro país y de conocer, comprender y de ponerse en el lugar de otros, como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia.

|ASIGNATURA |ESPAÑOL |ÁMBITO |Estudio|
|PROYECTO |Examinarse para aprender o para saber. ¡Éste es el dilema! |
| |Propósito del proyecto: Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. |
|APRENDIZAJES ESPERADOS|ACTIVIDADES |
| | |
|Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la |Lleva cuestionarios y exámenessobre temas vistos en diferentes asignaturas. |
|manera de evitarlas. |Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opción múltiple, de |
| |completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder preguntas específicas, de |
|Distingue entreexplicaciones, descripciones, relaciones |resumir, etcétera. Aplicarlos al grupo sin fines de calificación. |
|causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y |Los alumnos contestan los instrumentos y los revisan colectivamente. Buscan en sus apuntes y |
|cuestionarios. |en libros las respuestaspara corregirlas o ampliarlas. |
| | |
|Identifica distintos formatos para preguntar. |Analizan el formato de los reactivos. |
|...