PLANEACION BIMESTRAL: SEGUNDO BIMESTRE HISTORIA 1
Páginas: 7 (1546 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2015
PLANEACION BIMESTRAL: SEGUNDO BIMESTRE HISTORIA1
COORDINADOR:
SEGUNDO BIMESTRE BLOQUE 2
BLOQUE 2 Tema / Subtema Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
8 Panorama del periodo:
Ubicación temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusión del liberalismo.
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente ylocaliza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX. Guíe a sus alumnos en la lectura de la línea del tiempo a fin de que diferencien los periodos de los procesos que están marcados en ella, con énfasis en la descripción de ciertos puntos como la duración, secuencia y ubicación de las revoluciones, paraayudarlos a identificar lo que el aprendizaje esperado menciona.
Para complementar esta actividad, solicite a los alumnos que mencionen qué otras potencias europeas tuvieron posesiones en América.
A partir de los textos que elaboren los alumnos acerca del impacto de los inventos del periodo en la producción, invítelos a reflexionar acerca de las consecuencias de esta transformación tanto en eseperiodo como en la actualidad. Línea del tiempo
Ver el video Descubriendo la historia: la Revolución industrial, en:
http://www.edutics.mx/ZnB
Con base en el video, elabore tres cuestionarios diferentes. Organice equipos y pídales que respondan el que les corresponda.
En grupo verifiquen las respuestas.
8 y 9 Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas:
El absolutismoeuropeo.
La Ilustración y la Enciclopedia.
El despotismo ilustrado.
La Guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales. Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos.
Oriente a los alumnos para recuperar los aprendizajes del Bloque 1 y mencione que esto les permitirá apreciar lastransformaciones políticas del periodo que estudiarán en este bloque.
Solicíteles que intercambien y revisen sus ensayos para compartir sus conclusiones y las sinteticen en tres frases para compartirlas con el resto del grupo.
Promueva un debate en torno a las conclusiones de los ensayos elaborados por los alumnos. Anote las conclusiones del grupo en el pizarrón y pida que tomen nota en elcuaderno.
Para la elaboración del mapa conceptual organice equipos y pida que uno de sus alumnos lo transcriba en el pizarrón para hacer una revisión grupal de sus conclusiones.
Pida a los alumnos que consulten en la página clasesdehistoria.com (http://edutics.mx/ZBi) la definición de absolutismo y con base en la lectura y el su libro de texto, elaboren una presentación Power Point, con lascaracterísticas de este sistema político.
(emplear un recurso similar al propuesto en este video:
http://edutics.mx/ZBw)
Para orientar a los alumnos cómo realizar un mapa conceptual, visite:
http://www.edutics.mx/ZnV
10 Revoluciones liberales:
La Independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolución Francesa.
El liberalismo: de súbditos a ciudadanos.
Analiza las causas yconsecuencias de las revoluciones liberales.
A partir de la actividad de lectura de la línea del tiempo, comente con sus alumnos cómo se establecen los periodos de la historia y reflexione con ellos: ¿por qué procesos como la Revolución Francesa marcan el inicio o fin de un periodo histórico? Guíe a sus alumnos para que planteen posibles explicaciones y revíselas con ellos al finalizar la lección.
Elijaun alumno como relator del debate para que anote las conclusiones de sus compañeros en torno a la visión de los independentistas y los ingleses. Pida que al finalizar el debate, lea las conclusiones al grupo.
En la comparación de los documentos, solicite a los alumnos que destaquen las diferencias y las expliquen con base en lo que aprendieron durante el bloque, con sustento en los temas y...
COORDINADOR:
SEGUNDO BIMESTRE BLOQUE 2
BLOQUE 2 Tema / Subtema Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
8 Panorama del periodo:
Ubicación temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusión del liberalismo.
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente ylocaliza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX. Guíe a sus alumnos en la lectura de la línea del tiempo a fin de que diferencien los periodos de los procesos que están marcados en ella, con énfasis en la descripción de ciertos puntos como la duración, secuencia y ubicación de las revoluciones, paraayudarlos a identificar lo que el aprendizaje esperado menciona.
Para complementar esta actividad, solicite a los alumnos que mencionen qué otras potencias europeas tuvieron posesiones en América.
A partir de los textos que elaboren los alumnos acerca del impacto de los inventos del periodo en la producción, invítelos a reflexionar acerca de las consecuencias de esta transformación tanto en eseperiodo como en la actualidad. Línea del tiempo
Ver el video Descubriendo la historia: la Revolución industrial, en:
http://www.edutics.mx/ZnB
Con base en el video, elabore tres cuestionarios diferentes. Organice equipos y pídales que respondan el que les corresponda.
En grupo verifiquen las respuestas.
8 y 9 Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas:
El absolutismoeuropeo.
La Ilustración y la Enciclopedia.
El despotismo ilustrado.
La Guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales. Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos.
Oriente a los alumnos para recuperar los aprendizajes del Bloque 1 y mencione que esto les permitirá apreciar lastransformaciones políticas del periodo que estudiarán en este bloque.
Solicíteles que intercambien y revisen sus ensayos para compartir sus conclusiones y las sinteticen en tres frases para compartirlas con el resto del grupo.
Promueva un debate en torno a las conclusiones de los ensayos elaborados por los alumnos. Anote las conclusiones del grupo en el pizarrón y pida que tomen nota en elcuaderno.
Para la elaboración del mapa conceptual organice equipos y pida que uno de sus alumnos lo transcriba en el pizarrón para hacer una revisión grupal de sus conclusiones.
Pida a los alumnos que consulten en la página clasesdehistoria.com (http://edutics.mx/ZBi) la definición de absolutismo y con base en la lectura y el su libro de texto, elaboren una presentación Power Point, con lascaracterísticas de este sistema político.
(emplear un recurso similar al propuesto en este video:
http://edutics.mx/ZBw)
Para orientar a los alumnos cómo realizar un mapa conceptual, visite:
http://www.edutics.mx/ZnV
10 Revoluciones liberales:
La Independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolución Francesa.
El liberalismo: de súbditos a ciudadanos.
Analiza las causas yconsecuencias de las revoluciones liberales.
A partir de la actividad de lectura de la línea del tiempo, comente con sus alumnos cómo se establecen los periodos de la historia y reflexione con ellos: ¿por qué procesos como la Revolución Francesa marcan el inicio o fin de un periodo histórico? Guíe a sus alumnos para que planteen posibles explicaciones y revíselas con ellos al finalizar la lección.
Elijaun alumno como relator del debate para que anote las conclusiones de sus compañeros en torno a la visión de los independentistas y los ingleses. Pida que al finalizar el debate, lea las conclusiones al grupo.
En la comparación de los documentos, solicite a los alumnos que destaquen las diferencias y las expliquen con base en lo que aprendieron durante el bloque, con sustento en los temas y...
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