planeacion bloque 3 2014_2015




ESPAÑOL
BLOQUE 3
Proyecto 1
TIPO DE TEXTO
Narrativo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguajepara la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
• Infiere fechas y +lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguajeformal al escribirlos.
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
Comprensión e interpretación
• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los relatos históricos.
•Características del lenguaje formal en relatos históricos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Relacionescohesivas (personas, lugar, tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión osimultaneidad.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Recordar a los alumnos un pasaje histórico que les haya llamado la atención.
Preguntar a los alumnos: ¿qué es un relato histórico?, ¿para qué se escriben? Anotar todas las respuestas en el pizarrón y analizarlas.
Leer el texto de la pág. 88 sobre la Expropiación Petrolera y comentar los sucesos marcados ahí.
Consultemos fuentes documentales.Analizar qué tipo de fuentes se pueden usar para investigar: escritas, orales, gráficas o materiales.
Poner en el pizarrón ejemplos de las que se conozcan.
Hacer un mapa conceptual de ellas, recordando que las fuentes pueden ser primarias y secundarias.
Fichero del saber.
Definir cómo se lleva a cabo la historia y los acontecimientos pasados, sus causas y consecuencias.
Indagar qué sucedía en otraparte del mundo y en nuestro país al mismo tiempo en cierta época.
Reconstruir los hechos.
Determinar lo que es un relato histórico, definiéndolo como un escrito donde se reconstruye un hecho que sucedió hace tiempo. Pág. 90
Analizar las características de un relato histórico con los alumnos:
Narran un hecho a partir de sucesos reales.
Cuentan lo sucedido en orden.
Tienen inicio, desarrollo ycierre.
Incluyen bibliografía.
Hacer un repaso de los adverbios de tiempo y de lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, encima, abajo, debajo, delante, detrás. Hoy, ayer, mañana, ahora, entonces, antes, recientemente, constantemente, etc.
Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
Ejercicios Complementarios "El relato histórico" como recurso adicional para el cumplimiento del propósitode este contenido.
Planifiquen el relato histórico.
Usar los esquemas para organizar la información del relato.
Elegir el tema que se va a tratar y seguir las instrucciones de planificación de la pág. 92.
Analizar el cuadro de la pág. 93 sobre el uso de los verbos en un relato histórico y el tiempo en que se escriben: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y pretérito perfecto...