planeacion bloque 4 matematicas

Planeación Bimestral de Sexto Grado


Bloque IV


Matemáticas

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o DirectoraMATEMÁTICAS
BLOQUE 4
TIEMPO
25 sesiones de una hora.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc) y usa el lenguaje formal.
EJESCONTENIDOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así comosucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
• Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.
Medida
• Cálculo de lalongitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
• Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades..
Manejo de la información.
Proporcionalidad
y funciones
• Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje.
ACTIVIDADESLección 31. ¿Qué números lo dividen exactamente? Pág. 121-125
Lo que conozco.
Juntar a los alumnos en equipo para jugar a “la pulga y las trampas”. Reunir 20 fichas, tres piedras y una tira de cartón como la que se muestra en el libro.
Seguir las instrucciones de la pág. 121. (el juego trata de elegir un cazador el cual pondrá las tres piedras en los números que quiera, pues esas serán lastrampas, el resto del equipo debe brincar de 3 en 3 o 5 4 en 5, según elija y si cae en una trampa, debe entregar su ficha)
Repetir el juego unas 4 veces cambiando de cazador.
Ejercicio 1.
Resolver los problemas donde se investigará ¿Cómo podemos acodar 24 pelotas en bolsas y que haya el mismo número de cada una de ellas?
Dibujar en el cuadro las posibles soluciones.
Hacer el resto de losproblemas (b, c) y al final socializar con el grupo y corregir si es necesario.
Ejercicio 2
Formar un círculo con todos los alumnos para jugar al número venenoso. Si son más de 25 se harán dos círculos
Elegir un número entre el 1 y el 10, el número elegido y sus múltiplos estarán envenenados.
Enseguida se cuenta de uno en uno, pero sin mencionar los envenenados, dando una palmada. Si dicen un númeroenvenenado deben cambiar de número envenenado.
Jugar al menos 6 rondas
En parejas realizar la actividad de los múltiplos pág. 123
Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias.
Leer el cuadro café sobre los múltiplos y usarlos como apoyo de estudio.
Ejercicio 3
Conseguir la calculadora y en parejas resolver
Analizar los números queaparecen en la calculadora.
Seguir las instrucciones y teclear los números que va indicando el libro.
Contestar la tabla de la pág. 124 con sí o no, según corresponda.
Socializar las respuestas y verificar los resultados
Analizar el cuadro café sobre los números naturales y como es que son divisibles entre otro.
Ejercicio 4
Colorear en el cuadro el número que sea divisible al de la columna...