planeacion cam

PLANEACIÓN BIMESTRAL

Mes ______Noviembre-Diciembre____________________ Tema _ EDUCACIÓN PARA LA SALUD, EXPRESÁNDOME POR MEDIO MI CUERPO

Secuencia didáctica: inicio desarrollo y final
Materiales a utilizar
Productos y evidencias para evaluar
Llegando a la escuela
Saludar y dar la bienvenida por su nombre al alumno (docente)
Esperar respuesta del alumno
Corregir si así lorequiere
Permitir la entrada y acomodo (docente)
Hacerle una serie de preguntas como
¿Cómo te fue en la mañana?
¿Ya comiste y que comiste?
¿Cómo te sientes?
¿Por qué no viniste ayer (si así es el caso)?
¿Tenías ganas de venir?
¿Platicarles cómo está el clima (soleado, nublado, lluvioso, etc)?

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en coleccionesmayores,
Durante los días se pondrá la actividad donde vayan muchos objetos y pocos objetos
Se le dará 2 montones de pijas una montón mayor que el otro
Se trabara en hojas conjuntos de mucho y poco donde el niño siga las ordenes ejem:
Colorea de azul donde allá mas figuritas
Utiliza el verde solo cuando veas pocas figuras
Poner una cantidad grande de pijas y pedirles dame muchas, damepocas
Si el alumno no logra entender el concepto de mucho o poco se utilizara y sustituirá 1 por poco y de 2 a 3 piezas por muchos para partir de cantidades concretas, dada sus discapacidad (Samantha, Mercy y Valente) trabajaran de esta forma
En el caso de Jairo se buscara que sea tangible el material por su discapacidad visual, en resto de los alumnos se involucran todos los materialesCreando hábitos, antes durante y después de la comida en el C.A.M.
Hacer una rutina para la comida:
1. Mercy o Víctor apoyaran a la persona de la cocina descargando la charola y dejando todos los platos en el mueble de madera
2. Todos formaran fila en la puerta del baño para el lavado de sus manos apoyados en lo menos posible por el docente para acrecentar su autonomía del alumno y cuandoasí se requiera dirigidos para cumplir el propósito
2.1 Aplicación de jabón liquido
2.2 Lavados de manos de la mejor forma posible es decir frotadas entre dedos, parte externa e interna de la mano y uñas
2.3 Enjuague de las manos
2.4 Secado de manos con toalla limpia
3. Sentarse en su lugar manteniendo sus manos limpias durante el trayecto del baño a su lugar
4. Mercy o Víctor seocuparan de distribuir los platos a cada uno de los alumnos en su lugar
5. Mantener la posición del plato o platos y vaso de forma adecuada para prevenir accidentes o bien derrames es decir, cuidar la ubicación para evitar derrames de comidas y líquidos
6. Al término de su comida los alumno depositaran los platos y vasos, en el caso de Michael y Jairo un compañeros los apoyara para llevarlo almueble de madera para su recolección de cocina
7. Cada alumno limpiara su lugar con magitel y pinil excepto Michael
8. Después de esto se regresara al baño para seguir con el paso 2
Varias de las acciones a desarrollar irán apoyadas con comentarios positivos sobre la limpieza :con las manos limpias no te enfermas, las manos tienen bichitos que hay que quitar con jabón, con las manos sucias no sepueden comer, deja el vaso atrás de tu plato porque te vas a tirar el refresco, te gusta mancharte cuando se te cae la comida, estas dependerán de la acción para una mejor comprensión

Esta actividad se volverá fija, llevándola durante el resto del curso convirtiéndose en una actividad diaria


Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.Estas acciones descritas se manejaran en todos los momentos que así sean requeridas involucrando la socialización y participación de los alumnos.

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como...