Planeacion Ciencias Bloque Ii

ASIGNATURA:CIENCIAS | GRADO: 3° | PROFESORA | BLOQUE:III LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA | SECUENCIA 14¿CAMBIA LA MATERIA? | PERIODO:ENE-MZO 2013 |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: * Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. * toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención. * comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. | PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: * Identifique en su entorno algunas reacciones químicas sencillas, sus principales características y sus representaciones. * identificar los cambios químicos ocurridos en diferentes sustancias * comparar los cambios que ocurrendurante una reacción y en la formación de una mezcla. densidad * | APRENDIZAJES ESPERADOS: * describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos( efervescencia ,emisión de luz y calor, precipitación, cambio de color) * identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química. * representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta lainformación que contiene. * verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa. * identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor. |
ACTIVIDADES |
TIEMPO/FECHA | ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES | RECURSOSDIDÁCTICOS | EVALUACIÓN |
Sesión 1 Lunes 7 enero¿Existen los cambios químicos? | PARAEMPEZAR: proyectar la introducción del interactivo. Pregunta detonadora: en plenaria contestar ¿qué entiende por cambio químico?En lectura de cordón leer el texto introductorio y reforzar la respuesta a la pregunta anterior.CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE: leer el problema y asociarlo con el contexto. Al contestar en forma individual.MANOS A LA OBRA: en equipos de 5 alumnos realizar la actividad uno, ycontestar lo que se pide, en forma aleatoria pedir la exposición de un solo equipo.Contestar en binas: Reflexión sobre lo aprendido(tipo diario sobre el problema inicial de la secuencia) | Pizarrón, cañón, rota folio, plumones Interactivo: cambios físicos y químicos.cuaderno | Diario: reflexión sobre lo aprendido.TAREA:Resumen secuencial de los textos de: introducción, información inicial y deformalización, así como los de Sabias que…., la ciencia y la comunidad científica. Actividad dos: 5 equipos constantes de prácticas para traer material. |
Sesión 2 Miércoles 9 de enero La formación de los nuevos materiales | MANOS A LA OBRA: antes de iniciar la clase poner el interactivo con las actividades del mismo para evaluar participación individual, con un participante de cada equipo de lapractica.En equipo comparar los cambios que ocurren durante la reacción química y conteste lo que se pide. | Interactivo: cambios físicos y químicos. | Interactivo.Tarea:Informe de experimentos(español): actividad uno y dosDiario: reflexión sobre lo aprendido |
Sesión 3Viernes 11 eneroLas reacciones químicas | PARA TERMINAR: pregunta detonadora: ¿Cómo identificamos que hay una reacción química?¿Qué es un reactivo? ¿Qué es un producto?En binas: pares y nones, leer el texto de formalización y estructurar preguntas para interactuar con ellas, contestar lo que se pide.LO QUE APRENDIMOS: en forma individual:resuelve el problema de la secuencia¿Para qué me sirve lo que aprendí?Ahora opino que……..e incorpórenlo a su portafolio así como el diario para evaluación secuencial.Nota: preparar el materialde la actividad UNO de la sec. 17 | | Revisar las preguntas.Diario: reflexión sobre lo aprendido.Tarea: PARA SABER MÁS, investigar una de las páginas, rescatar un experimento y realizar un informe de experimento proyecto español.Tarea: * seis palillos, plastilina; roja y amarilla. * Investigar el principio de conservación de la masa * modelos atómicos :Dalton, Thompson , Rutherford...