Planeacion De Acciones Y Adecuaciones Especificas A La Actividad Escolar

PLANEACION DE ACCIONES Y ADECUACIONES A LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
| |GRADO, | | |
| |GRUPO, |ACCIONES PARA APOYAR LA PARTICIPACION DE LOS AUMNOS EN EL DESARROLLO DEL |ACCIONES PARA ORIENTACIO, GESTION DE|
|FECHA |CICLO,|CURRICULO. |APOYOS Y A LOS MAESTROS. |
| |TALLER, | | |
| |INSTITU | ||
| |CION | | |
|AGOSTO |EXAMEN |Diagnostico inicial para iniciar la atención. |Asesoría a padres. |
| |DE |Acompañamiento en el aula y en espaciosalternos para observar el |Asesoría a maestros sobre servicios |
|SEP |DETE |desenvolvimiento del alumno en diversos ámbitos. |de la USAER. |
|TIEM |CCION |Detección de alumnos de apoyo mediante observación de acciones de trabajo |Aplicar observación de trabajo a los|
|BRE ||escolar. |alumnos durante el acompañamiento |
| | |Observación de conocimientos previos del grado escolar. |Solicitar apoyo a padres para traer |
| | |Planteamiento de problemas y operaciones básicas muy sencillas. |diagnósticosque se tengan sobre el |
| | |Uso de representaciones graficas para explicar un tema, para posteriormente|alumno. |
| | |usarlas como material de apoyo visual. |Pedir apoyo a los padres sobre |
| |REPASO Y |Uso y repaso de la numeración(hasta donde va el alumno). |canalizaciones que se requieran. |
| |ACTIVIDADES DEL |Identificación del nivel silábico en el que el alumno se encuentra y del |Orientar y proyectar estrategias de |
| |AULA |nivel de capacidad escrita que ya desarrolla despegues de haberlo |atención junto a los maestros y |
| ||adquirido. |padres. |
| | |Practica de situaciones orales comunicativas de una diversidad de índole y | |
| | |temáticas. ||
| | |Uso y aplicación básica de las medidas de longitud, peso, volumen en | |
| | |diversas situaciones de la vida real tanto dentro de los trabajos escolares| |
| | |como de loas actividadesene le hogar. | |
| | |Exposición de materiales básicos gráficos en clase, primeramente en forma | |
| | |sencilla y después en forma mucho más específica y de mayor grado de | |
|...