planeacion de clase de primer grado

DE PRIMER GRADO PROFESOR Asignatura Espaol Bloque 1 Periodo Semana 1 Esc. Prim. GRADO Y GRUPOS CIUDAD PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA MBITO LiteraturaPROPSITO Participen eficientemente en diversassituaciones de comunicacin oral.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOExploracin de la Biblioteca de Aula para su organizacin por ttulo o autor. Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con apoyo del alfabeto mvil. Seleccin y localizacin de textos para serledos en el grupo (lectura mediada por el docente).TIPO DE TEXTO Campo formativoDESCRIPTIVO Lenguaje y comunicacin ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos aprender, informarse, divertirse. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices,encabezados, ttulos y subttulos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar oescuchar. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS Datos en la portada de los materiales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre oralidad y escritura.Valor sonoro convencional.APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico PRODUCTO FINAL Organizacin de los materiales de la Biblioteca de Aula. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Ojean libros de cuentos y eligen los que sern ledos en voz alta a lo largo del bimestre Organizar a los nios en grupos pequeos y pedirles que exploren libros de cuentos para que cada nioelija uno. Solicitar que muestren su cuento a otros y platiquen sobre lo que les gust. Solicitar a los nios que cada cual copie el titulo que eligi, fijndose en la lista y que haga un dibujo para recordar el titulo. 2. Identifican el libro seleccionado para cada da Seguir el orden de la lista de libros elegidos y solicitar a los nios que identifiquen el libro que corresponde leer cada da, para leerloen voz alta al grupo. Ayudar a los nios a Identificar claves para interpretar los textos (inicios o finales de palabras, ttulos largos o cortos...) 3. Leen los cuentos seleccionados Antes de la lectura del cuento seleccionado Mostrar las ilustraciones e Invitar a los nios a predecir quienes sern los personajes y de qu tratar el cuento. Al leer. Mostrar las ilustraciones. A la mitad del cuentoayudar a los nios a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo. Antes de retomar la lectura, pedir a los nios que hagan predicciones sobre cmo concluir el cuento. Despus de la lectura. Pedir a los nios que comparen sus predicciones con la historia leda y comentar lo que ms les gust. TRANSVERSALIDAD Tema Prevencin de accidentes...