Planeacion De Clases Semanal

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
FRAY VÍCTOR MARÍA FLORES
C. T. 07DPR0729O
Grado: 6º Grupo: “B” Ciclo Escolar: 2011 – 2012

PLANEACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar textos de contraste
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificarlas propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicospara ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
. Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de unapalabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales
ACTIVIDADES
• Lo que conozco. Pág. 125
• Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones ala humanidad así mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto
• Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseñanza en la medicina.
• Hacer la lectura de las pág. 125 y 126
• Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios.
• Socializar la información, en caso de nosaber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigación.
• Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Pág. 128
• Leer los textos de las pág. 129 y 130 y a hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.
• Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.
• Fichero del saber pág. 130acerca del texto científico
• Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separa la información de los conocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132
• Analizar y discutir la información
• Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógico y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133
• Presentar eltrabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según se facilite. Anexar imágenes.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Pág. 124-135
• Libros de bibliotecas escolares.
• Textos informativos
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias Naturales
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras,torceduras, entre otros).
• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, suscausas y tratamientos.
• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.
• Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:
--Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada...