Planeacion de clases

Plan de clase (4/4)

Escuela: Esc. Sec. Gral. “Lic. Benito Juárez”. Fecha: 25 de octubre de 2011.
Profr(a) : Jorge Iván García Pineda. Grado: 2°. Grupo: “G”.

Curso: Matemáticas 2 Bloque: 1.2 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen adición y sustracción de expresiones algebraicas.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos resuelvanproblemas que impliquen sustracción de expresiones algebraicas.

Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. En el siguiente cuadrado mágico la suma de las líneas horizontales, verticales y diagonales, es igual a 12a – 18b. Encuentra los binomios faltantes y verifica que efectivamente cada línea suma 12a – 18b.

2a – 3b
0

10a – 15b

12a -18b

4a – 6b-4ª + 6b

-2a + 3b 8a – 12b
6a – 9b

Consideraciones previas:
Una vez que la mayoría de los alumnos termine de llenar el cuadrado mágico hay que comparar los resultados y si hay diferencias, averiguar quienes tienen razón. Probablemente algunos tengan dificultad para efectuar las restas, en cuyo caso habrá que aclarar todas las dudas que se presenten.
Para consolidar se pueden realizarejercicios utilizando números decimales y fraccionarios como los siguientes:





Observaciones posteriores:
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Plan de clase (1/3)

Escuela: Esc. Sec. Gral. “Lic.Benito Juárez”. Fecha: 26 y 27 de octubre de 2011.
Profr(a) : Jorge Iván García Pineda. Grado: 2°. Grupo: “G”.

Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.3 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos obtengan y reconozcan expresiones algebraicasequivalentes a partir del cálculo de áreas de modelos geométricos.

Consigna 1: En equipos encuentren la expresión algebraica que representa el área de las siguientes figuras:

A = __________ A=___________ A=___________

Consideraciones previas:
El alumno aplicará los conocimientos adquiridos para el cálculo de áreas. Habría que insistir que expresiones como , se puede escribir como . Encaso de que el problema resulte muy fácil, habrá una puesta en común breve y enseguida se planteará la siguiente consigna.

Consigna 2: En equipos representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras tomando como base las anteriores:


Consideraciones previas.
En la puesta en común de las respuestas, es importante reflexionar sobre expresiones equivalentes tales como en el a),donde es probable que los alumnos lleguen a escribir como respuesta cualquiera de las siguientes expresiones equivalentes:





Tratar de justificarlas con los modelos geométricos planteados en la primera consigna.

Observaciones posteriores:
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Plan de clase (2/3)

Escuela: Esc. Sec. Gral. “Lic. Benito Juárez”. Fecha: 31 de octubre de 2011.
Profr(a) : Jorge Iván García Pineda. Grado: 2°. Grupo: “G”.

Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.3 Eje temático: SN y PA
Conocimientos yhabilidades: Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos reconozcan y obtengan expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geométricos.

Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se pide.

1. Una fábrica produce azulejos de tres tamaños...