Planeacion De Espa Ol Correcta
Páginas: 6 (1474 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2015
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”
Licenciatura en Educación Secundaria Con Especialidad en Telesecundaria
Escuela de Práctica: Melchor Ocampo Clave: 30ETV0177C Grado: 1ª Grupo “A”
Localidad: Benito Juárez Fecha: 13 de noviembre del 2013
Maestro Tutor: Almaguer Romero Díaz
Maestro adjunto: Alejandra Santes Sánchez Vargas, Alfonso Romero Rodríguez, Sandra JaredHernández Sandoval y Yesenia López García
ASIGNATURA: Español I
BLOQUE 1: Quiénes somos
SECUENCIA 1: Yo puedo
ÁMBITO: Literatura
PROYECTO: Exposición de líneas de tiempo y Relatos autobiográficos.
TIPO DE TEXTO:
Narrativo/ Descriptivo
PRODUCTO FINAL: Líneas del tiempo y relatos autobiográficos.
PRÁCTICA SOCIAL: Escribir una autobiografía y elaborar una línea del tiempo.
COMPETENCIAS ADESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos ytiempos verbales en la redacción de un relato autobiográfico.
Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Función y características de las autobiografías.
Función de la trama en la progresión cronológica de la narración.
Expresiones que jerarquizan información.
Tiempos verbales en pasado, presente y futuro.
Palabras y frases que indicansucesión.
Ortografía y puntuación
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
Relatos autobiográficos.
Línea del tiempo, donde recuperen los datos más relevantes de su vida.
Análisis de autobiografías para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir.
Planificación de su autobiografía que considere el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.
Borrador de la autobiografíaque cumpla con las características del texto.
Sesión
Organización
Actividades de aprendizaje /temas de reflexión
Tiempo
Producciones
Recursos y
materiales
Evaluación
Observaciones
1
PARA EMPEZAR
Los alumnos
En grupo hablan sobre lo que consideran es un relato autobiográfico posteriormente dan lectura observan y comentan un relato autobiográfico.Después leen el texto de Andrea Martínez “Yo Puedo” (pág. 22)
De manera individual realizan en su libro (Pág.23) la actividad “Los nueve puntos”.
En parejas comentan cómo se sintieron al realizar la actividad.
Individualmente, en una hoja blanca realizan un texto que hable sobre los retosque han tenido que enfrentar.
En plenaria y al azar los alumnos comparten su texto con el grupo.
15 min.5 min.
5 min.
10 min.
10 min
Resolución de la actividad de los 9 puntos.
Análisis de una autobiografía.
Texto sobre los retos que han enfrentado.
Hojas blancas.
Libro de Español Vol. 1 de 1er grado de Telesecundaria.
*Se valuarán actitudes, participación y el escrito sobre los retos.
*Mediante una escala de valores
Sesión
Organización
Actividades
TiempoProducciones
Recursos y
materiales
Evaluación
Observaciones
2.-Para leer
Los alumnos:
Leen el cuento “La Tona” como ejercicio de fomento a la lectura.
En grupo.-Los alumnos dan lectura al reportaje sobre
Arnulfo Castorena “El deporte, fórmula contra la adversidad” (pág. 24) y comentan sobre las semejanzas y diferencias que hay entre los retos que escribieron en la sesiónanterior y los que tuvo que pasar Arnulfo Castorena.
Responden las preguntas sobre el texto que vienen en su libro (Pág. 26)
Escriben en su cuaderno los sucesos más importantes en la vida de Castorena, en orden en que sucedieron.
Organizan un debate sobre. Las oportunidades de educación y trabajo para los jóvenes, actualmente, favorecen solo a los que tienen una buena situación económica....
Licenciatura en Educación Secundaria Con Especialidad en Telesecundaria
Escuela de Práctica: Melchor Ocampo Clave: 30ETV0177C Grado: 1ª Grupo “A”
Localidad: Benito Juárez Fecha: 13 de noviembre del 2013
Maestro Tutor: Almaguer Romero Díaz
Maestro adjunto: Alejandra Santes Sánchez Vargas, Alfonso Romero Rodríguez, Sandra JaredHernández Sandoval y Yesenia López García
ASIGNATURA: Español I
BLOQUE 1: Quiénes somos
SECUENCIA 1: Yo puedo
ÁMBITO: Literatura
PROYECTO: Exposición de líneas de tiempo y Relatos autobiográficos.
TIPO DE TEXTO:
Narrativo/ Descriptivo
PRODUCTO FINAL: Líneas del tiempo y relatos autobiográficos.
PRÁCTICA SOCIAL: Escribir una autobiografía y elaborar una línea del tiempo.
COMPETENCIAS ADESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos ytiempos verbales en la redacción de un relato autobiográfico.
Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Función y características de las autobiografías.
Función de la trama en la progresión cronológica de la narración.
Expresiones que jerarquizan información.
Tiempos verbales en pasado, presente y futuro.
Palabras y frases que indicansucesión.
Ortografía y puntuación
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
Relatos autobiográficos.
Línea del tiempo, donde recuperen los datos más relevantes de su vida.
Análisis de autobiografías para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir.
Planificación de su autobiografía que considere el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.
Borrador de la autobiografíaque cumpla con las características del texto.
Sesión
Organización
Actividades de aprendizaje /temas de reflexión
Tiempo
Producciones
Recursos y
materiales
Evaluación
Observaciones
1
PARA EMPEZAR
Los alumnos
En grupo hablan sobre lo que consideran es un relato autobiográfico posteriormente dan lectura observan y comentan un relato autobiográfico.Después leen el texto de Andrea Martínez “Yo Puedo” (pág. 22)
De manera individual realizan en su libro (Pág.23) la actividad “Los nueve puntos”.
En parejas comentan cómo se sintieron al realizar la actividad.
Individualmente, en una hoja blanca realizan un texto que hable sobre los retosque han tenido que enfrentar.
En plenaria y al azar los alumnos comparten su texto con el grupo.
15 min.5 min.
5 min.
10 min.
10 min
Resolución de la actividad de los 9 puntos.
Análisis de una autobiografía.
Texto sobre los retos que han enfrentado.
Hojas blancas.
Libro de Español Vol. 1 de 1er grado de Telesecundaria.
*Se valuarán actitudes, participación y el escrito sobre los retos.
*Mediante una escala de valores
Sesión
Organización
Actividades
TiempoProducciones
Recursos y
materiales
Evaluación
Observaciones
2.-Para leer
Los alumnos:
Leen el cuento “La Tona” como ejercicio de fomento a la lectura.
En grupo.-Los alumnos dan lectura al reportaje sobre
Arnulfo Castorena “El deporte, fórmula contra la adversidad” (pág. 24) y comentan sobre las semejanzas y diferencias que hay entre los retos que escribieron en la sesiónanterior y los que tuvo que pasar Arnulfo Castorena.
Responden las preguntas sobre el texto que vienen en su libro (Pág. 26)
Escriben en su cuaderno los sucesos más importantes en la vida de Castorena, en orden en que sucedieron.
Organizan un debate sobre. Las oportunidades de educación y trabajo para los jóvenes, actualmente, favorecen solo a los que tienen una buena situación económica....
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