Planeacion de Español Hacer una obra de teatro a partir de una serie de dialogos


Asignatura
Bloque, Proyecto
Fecha de aplicación
•Español.
•Bloque V.
•Proyecto “Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos”.

Ámbito
Práctica Social del Lenguaje
Texto a aplicar
•Literatura.
•Reconocer características y elementos de una obra de teatro.
•Descriptivo.
Estándar curricular
Aprendizajes esperados
Temas de Reflexión
•Entiende que los tipos de textorequieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
•Identifica las características de una representación teatral, y a partir de un diálogo, arma una y hace una lectura dramatizada.
Comprensión e Interpretación
•Sentido de las obras teatrales.
•Trama de las obras.
•Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras.
Competenciasque se favorecen:
Recursos Educativos:
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
•Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
•Papel bond para inicio.
•Cuentos de Caperucita Roja.
•Papel bond o cartulina para cada equipo de trabajo.
•Hojas que completenlos diálogos por equipos.
Secuencia didáctica
Tiempo estimado
El alumno
Lunes 05
Inicio:
•Escucha la presentación del proyecto que hace la maestra, además lee los propósitos del mismo en su libro de texto.
•Haciendo una lluvia de ideas dirigida por la profesora, todos comentan sus experiencias en obras de teatro, si las conocen, cuáles les han gustado, en qué obras han actuado (si lo hanhecho) y el tipo de obras que han visto (infantiles, cómicas, musicales, etc.).
•Con ayuda de una lámina en el pizarrón, observan como introducción los elementos que integran la preparación de una obra teatral: (vestuario, diálogo, luces, música y actores, entre otros).
Desarrollo:
•Forme equipos de trabajo.
•El docente le entrega a cada equipo una versión del cuento “Caperucita Roja”. Cadauno debe de hacer un tríptico en papel bond donde escriba y dibuje las siguientes partes: ¿Qué ocurrió al principio? ¿Qué ocurrió después? Y ¿Qué ocurrió al final?, especificando los indicadores que se marcan en el apartado lo que conozco de su libro (p. 133).
Cierre:
•Por equipos pasan al frente a contar el cuento que les tocó, dejando ver los elementos antes mencionados con su trabajo realizado.•De manera grupal comentan el resultado de la actividad y si les gustó o no argumentando su respuesta.
Martes 06
Inicio:
•Entre todos recuerdan la clase anterior haciendo una retroalimentación de la misma; además escriben en el pizarrón una lista de personajes que vinieron en el cuento de Caperucita Roja.
•Escuchan la explicación del maestro de la función de los personajes principales(protagonistas y antagonistas) y personajes secundarios.
•Grupalmente eligen quiénes de los personajes de la lista realizan los roles mencionados anteriormente, cada alumno escribe la lista en su cuaderno.
Desarrollo:
•Comentan la investigación hecha de tarea; por su parte la maestra explica los conceptos vistos en la tarea ayudado con una lámina en papel bond, para afianzar conocimientos de losniños.
•Se reúnen en parejas por afinidad.
•Juntos responden una hoja de actividades individual, en la cual se encuentra un diálogo de una obra infantil incompleta del cuento “Blanca Nieves” o “Hansel y Gretel”. Entre los dos tienen que completar las líneas vacías donde falten algunos diálogos, número de escena, acotaciones o personajes; colorean las imágenes y pegan la hoja en su cuaderno.Cierre:
•Individualmente contestan las actividades de su libro de texto (pp. 134-135) que son similares a la mencionada anteriormente, abordando cuentos populares.

Miércoles 07
Inicio:
•Se hace una retroalimentación con comentarios a modo de participación sobre lo visto durante la sesión pasada y qué fue lo que aprendieron de la actividad realizada.
•Hablan sobre las escenas que hay en una...