Planeacion De La Lengua

PLANEACION DIDACTICA DE LA LENGUA.
Sugerencias para la planeación didáctica de la lengua, con la pretensión pedagógica de desarrollar la competencia comunicativa del alumnado.
Lasdecisiones en cada nivel de planeación deberá respetar el principio general de coherencia, en la selección de fuentes lingüística-literaria que puedan aportar procedimientos, contenidos o apreciaciones sobrelos usos comunicativos, verbales y no verbales, contextualizados.
Cuáles son las características del enfoque.
En los sesenta una concepción de las lenguas y de su enseñanza de tipoformal, centrada en el conocimiento del sistema lingüístico.
En los setenta la influencia de la filosofía del lenguaje a través de la teoría de los actos de habla, junto con una interpretaciónrestringida del concepto de competencia comunicativa que da lugar al programa de tipo funcional.
En los ochenta empieza un nuevo paradigma, que ya puede llamarse comunicativo, que centra su interés enel desarrollo de la competencia comunicativa del aprendizaje, enfatiza en los procedimientos más que en el producto, integran el conocimiento formal del lenguaje y el instrumental y adopta unaperspectiva cognitiva.
En la propuesta de planeación tiene la finalidad de desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos y alumnas, entendida esta como el conjunto de procesos y conocimientosde diversos signos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos que el hablante deberá poner en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situación, al contexto decomunicación y el grado de formalización requerida.
LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACION.
Se indican tres niveles o momentos:
El primer nivel (el de la estrategia) se entiende por tal el resultadode tomar decisiones sobre los distintos elementos y subelementos de un modelo didáctico descriptivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El segundo nivel es el más próximo a la...