Planeacion De Lectura Y Redaccion

CAMPO DISCIPLINAR
MATERIA: GRADO: GRUPO:

1. Comunicación y Lenguaje

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II
PRIMERO

I



ESTRUCTURA MACRORETICULAR:
ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

LA COMUNICACIÓN

UNIDAD I





1.1 PROCESO COMUNICATIVO


1.2 TEXTOS UTILIZADOS EN EL ÁMBITO PERSONAL Y
PROFESIONAL


1.3 LA DESCRIPCIÓN EN EL PROCESOCOMUNICATIVO
1.1.1 Importancia del proceso comunicativo
1.1.2 Componentes del proceso comunicativo
1.1.3 Comunicación oral y escrita

1.2.1 Carta circular, aviso, memorándum y oficio
1.2.2 Estructura del currículum vitae

1.3.1 ¿Qué es describir y por qué es importante?
1.3.2 Proceso descriptivo
1.3.3 Descripción: pictórica, topográfica y cinematográficaCATEGORÍAS

COMPETENCIA GENERICA
ATRIBUTOS













SE EXPRESA Y SE COMUNICA











ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENETES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS








1.1.1 Valora el pensamento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana

1.1.2 Identifica,ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se inscribe


1.1.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa

1.1.4 Maneja la tecnología de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideasCUADRANTES
NIVEL DE DESEMPEÑO
ESTRATÉGIA DIDÁCTICA
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS

I


PRODUCCIÓN DE ESCENARIO DIDÁCTICO CONSIDERANDO EL AMBIENTE MOTIVACIONAL, VÍA LA GESTIÓN DE PREGUNTAS DE INTERÉS EN EL ESTUDIANTE Y LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS JERÁRQUICAS













CONSTRUCCIÓN DEPREGUNTAS QUE DISPARAN PROCESOS DE GESTIÓN DE COMPETENCIAS EN EL AULA



NIVEL DE :
CONOCIMIENTO


RECORDAR LA INFORMACIÓN EXACTAMENTE COMO FUE ALMACENADA EN LA MEMORIA PERMANENTE


















NIVEL DE :
CONOCIMIENTO


RECORDAR LA INFORMACIÓN EXACTAMENTE COMO FUE ALMACENADA EN LA MEMORIA PERMANENTE



EXPOSITIVAS
EXPOSICIÓN








ESTUDIO DIRIGIDOINVESTIGACIÓN TESTIMONIAL Y OBJETIVA







GRUPALES
CORRILLOS













INTERROGATIVAS
EXPOSICIÓN CON PREGUNTAS













LLUVIA DE IDEAS













Se establece una plática entre alumnos y docente con el tema relacionado con los jóvenes que viven en el estado de México.
 CÓMO SON.
 COMO VIVEN
 QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO ESTUDIAN. SUS VALORES
 LA FORMACIÓN DE GRUPOS
 SUS DIVERSIONES

SE HACE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO:
 VALORES; VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO.
 EDUCACIÓN: OPORTUNIDADES PARA INGRESAR AL NIVEL SUPERIOR.
 DIVERSIÓN: LOS JÓVENES Y SU TIEMPO LIBRE.
 GRUPOS URBANOS.
 PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS GENERADORAS:

DE CURSO:

¿CÓMO APLICO EL PENSAMIENTO CRÍTICO, REFLEXIVO Y ANALÍTICO EN LA VIDACOTIDIANA?







 Se establece una plática entre alumnos y docente con el tema relacionado con los gastos de una casa, partiendo de los gastos con motivo de la inscripción, adquisición de materiales, etc.

¿POR QUÉ NO ALCANZA EL PRESUPUESTO FAMILIAR?

¿CUÁL ES LA CAUSA DE LA DEUDA INTERNA EN MÉXICO?


PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS GENERADORAS:

DE CURSO:

¿CÓMO APLICO ELPENSAMIENTO CRÍTICO, REFLEXIVO Y ANALÍTICO EN LA VIDA COTIDIANA?

 Se hacen comentarios sobre la economía familiar, de su comunidad y del país.

Se hace el siguiente planteamiento:

¿LA DEUDA INTERNA ES PRODUCTO DEL CONSUMISMO?


 Revisar los textos funcionales:







DURACIÓN DEL TEMA
150 min








Fecha de inicio:
30/01/2012














Fecha...