Planeacion de primero

ESC. PRIM. FED. _________________________ _______________________________________________

PROFRA. ___________________________________

1°A T.M.

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

DIRECTOR

ASIGNATURA ESPAÑOL PROPÓSITOS DEL PROYECTO Se familiariza con diversos tipos textuales

BLOQUE I COMPETENCIAS A DESARROLLAR

AMBITO ESTUDIO

PROYECTO 1 Identificar textos útiles para obtenerinformación acerca de un tema

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

El empleo del lenguaje • como Lectura de las actividades de la rutina diaria. medio para comunicarse (en Lectura y escritura de nombres propios. forma oral y escrita) y como medio para aprender. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entretextos literarios Correspondencia entre partes y expositivos. escritas de un texto y partes • Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica. orales. • Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados • Correspondencia entre en los textos. unidades grafo fonéticas. • Anticipa el contenido de un texto a partir de • Valor sonoro convencional. lainformación que le dan las ilustraciones y los encabezados. • Formato de los cuentos • Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al infantiles. tratar de leer frases y oraciones. • Paginación de libros. • Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. • Reinteraciones innecesarias y • Escucha la lectura en voz alta con atención yconcentración. faltas de concordancia de género • Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros. y número en un texto. ACTIVIDADES 1. Hojean libros de cuentos y eligen los que serán leídos en voz alta a lo largo del bimestre. • En equipos, los alumnos exploran libros de cuentos y eligen uno. • Enseñan su cuento a otros y platican sobre lo que les interesó del libro. • Dictan al docente los títulosde los libros elegidos; éste escribe frente a los alumnos en una hoja de rotafolio.

MATERIALES Alfabeto móvil Tijeras Fichas Tarjetas Catulinas Libros Revistas Periódicos

• El docente lee los títulos de cada libro seleccionado. • Leen en conjunto los títulos, centrando la atención en sus propiedades: número de palabras, letra inicial, letras finales. Identifican qué dice en cada parte decada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito. • Cada alumno copia el título que escogió, fijándose en la lista. Hace un dibujo que le permita recordar el nombre. 2. Identifican el libro seleccionado para cada día. • Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar quélibro toca leer cada día, para luego leerlo en voz alta. Les ayuda a identificar claves de interpretación (inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos, etcétera). • Con ayuda del docente, los alumnos comparan la escritura en la lista con la escritura en la portada del libro. 3. Leen los cuentos seleccionados. • Antes de la lectura, el docente muestra las ilustraciones e invita a losalumnos a predecir quiénes son los personajes y de qué trata el cuento. • Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. • Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cómo concluirá el cuento. • Luego de lalectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leída y comentan qué fue lo que más les gustó. 4. Dictan al docente una recomendación. • Con ayuda del docente, los alumnos discuten sobre el cuento que más les gustó y la pertinencia de recomendarlo a compañeros de otros grupos escolares. Eligen un cuento. • Los alumnos toman turnos para dictar al docente la...