Planeacion De Propuesta Didactica

En el presente
Escuela primaria 20 de noviembreClave centro escolar: 24KPR2519XLOC: el obrajero/ Ríoverde / san Luis potosí |
Problemática docente: la implementación de estrategias didácticas favorecen la inclusión educativa | Asignatura: matemáticas | Grado II |
Bloque: ll | Propósito del bloque: como resultado del estudio de este bloque se pretende que los alumnos interpreten, compareny produzcan números de dos cifras, solucionen sumas y restas de números de dos cifras, etc. | Tema: significado y uso de los números , estimación y calculo mental | Propósito de la adecuación:Que al alumno se le facilite la adquisición de los conocimientos que se pretenden lograr dentro de los aprendizajes esperados, que aprenda mediante la lúdica y la cooperación entre compañeros|
Competencias: * | Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico | Duración: 5 días |
Aprendizajes esperados : * identificar irregularidades en la serie numérica y comparar escrituras numéricas + * producir series escritas * encontrar el resultado de adiciones | Necesidad educativa especial asociada con: Problemas de conducta e hipoacusia( enfermedad del oído la cualafecta a un solo oído, permitiéndole escuchar únicamente por uno de los dos) |
Estrategias: * El maestro aplicara actividades lúdicas las cuales propiciaran una relación entre los alumnos, dentro del aula, estas actividades podrán ser dinámicas de integración para que el alumno con barreras de aprendizaje se relacione sin limitantes con sus compañeros y de esta manera no se sienta excluido.* El maestro implementara actividades relacionadas con las temáticas relacionadas con el juego para que los alumnos trabajen y apliquen los conocimientos adquiridos en clase y de esta manera sean más significativos para los alumnos. * El maestro registrara la información en los instrumentos seleccionados para llevar el seguimiento del alumno así como la evaluación de las actividades y el diseñode estas mismas, todo esto con la finalidad de poder analizar cuales de estas sirven para poder guiar el aprendizaje del alumno y este sea capaz de trabajar con el material diseñado para el, así como también se registraran con la finalidad de verificar cuales fueron las adecuaciones que fueron exitosas dentro de nuestro trabajo con el alumno. * Trabajar grupalmente en equipos para generar unambiente de cooperación entre los alumnos y el alumno con barreras no se sienta limitado, pero esto sin hostigarlo y ponerle atención de mas para evitar que se sienta sobreprotegido y se haga dependiente de los demás así de esta manera el tendrá que evolucionar de acuerdo a su ritmo y con la ayuda de los demás, así de esta manera se propiciara un andamiaje entre los alumnos, cabe mencionar queesta manera de trabajar con los alumno no beneficiara únicamente al alumno con barreras de aprendizaje, sino también a los alumnos que tengan algún rezago educativo. | * Dinámicas * Juegos * Actividades * Instrumentos de registro(formatos de seguimiento y evaluación del alumno con barreras de aprendizaje) |
Actividades : * Trabajar actividad “basta” :primeramente se divide el grupopor equipos de tres o cuatro integrantes, por turnos dentro de cada equipo uno de los niños mete de 10 a 20 objetos dentro de una bolsa y dice en voz alta la cantidad de objetos que metió y los demás guardan lo mas rápido posible la cantidad de objetos que el niño dijo, posteriormente los sacan y los cuentan, para comprobar comparan colecciones y si no hay errores el primero que termino gana trespiedritas, a los que les haya faltado un objeto ganan dos piedritas, si el que se equivoca es el niño que dijo la cantidad todos ganan dos piedritas.Adecuación: el alumno con barreras de aprendizaje iniciara el juego y será el responsable de comprobar la cantidad exacta de piedritas. * Trabajar la dinámica “el rey pide”: Para iniciar con esta actividad se juega el juego zapatito blanco...