PLANEACION DE PROYECTO

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR, AL CONCLUIR EL TERCER GRADO DE PRIMARIA, ENTRE 8 Y 9 AÑOS DE EDAD
Los estándares curriculares de este periodo corresponden a dos ejes temáticos: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio, y medida
Al termino del segundo periodo (tercero de primaria), los estudiantes saben resolver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan algoritmosconvencionales, así como problemas multiplicativos simples. Saben calcular medidas de longitud y tiempo e identifican características particulares de diversas figuras geométricas, así mismo leen información en pictogramas, graficas de barras y otros portadores.

EJES TEMÁTICOS TEMAS A TRABAJAR CON LOS ESTANDARES CURRICULARES POR EJES MATEMATICOS
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO • Números ysistemas de numeración
- Lee, escribe y compara números naturales hasta de dos cifras
• Problemas aditivos
- Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2
- Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando algoritmos convencionales
• Problemas multiplicativos
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividirnúmeros naturales utilizando procedimientos informales
FORMA ESPACIO Y MEDIDA • Figuras y cuerpos geométricos
• Medida
- Mide y compara longitudes utilizando unidades convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS • Desarrolla un concepto positivo el gusto por comprender y utilizar la notación el vocabulario y los procesos matemáticos
•Razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales
• Desarrolla el hábito del pensamiento racional formulando diversos procedimientos o explicaciones
• Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resolver problemas
















REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE

Vivimos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver yentender el mundo que nos rodea, por lo tanto es importante reflexionar sobre la práctica docente principalmente pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizajes, para eso debemos pensar en los alumnos y su proceso de enseñanza; los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transformaciones para obtener aprendizajes significativos.
Debemosde saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas para facilitar la comprensión matemática y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes, favorables ante las situaciones diversas, que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.
El docente debe tener las herramientas necesariasque lo ayuden a enriquecer y actualizar su conocimiento pedagógico, la lectura es un aspecto importante para darle sentido a las cosas y desarrollar habilidades del pensamiento matemático que promuevan la imaginación en los entornos de enseñanza y por sí mismo fomentar la lectura con sus alumnos ayuda mucho a indagar sobre los temas y ampliar su conocimiento.Los doce meses
Marca los nombres de los doce meses del año.




Vivienda
Hay 6 diferencias entre los dibujos ¡Encuéntralas!






El reloj
Divide en dos partes el reloj de modo que, al sumar losnúmeros de cada parte, los resultados sean iguales.




Ladrillos
¿Qué número corresponde a la casilla que tiene el signo de interrogación?



Números ordinales

Escribe el nombre del número ordinal que corresponda en los espacios vacíos y encuéntralos en la sopa de letras.
1. En una competencia de carreras Eduardo ganó porque fue el__________en llegar a la meta.
2. El año tiene...