PLANEACION DE SEGUNDO 146
Páginas: 9 (2187 palabras)
Publicado: 16 de agosto de 2014
INTRODUCCION
EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, REQUIERE TANTO DEL LA DISPOSICION DEL MAESTRO PARA ENSEÑAR COMO LA DEL ALUMNO DE APRENDER.
EL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 PERMITIRA AL DOCENTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES PARA LA ASIMILACION DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DEL ALUMNO, CONSIDERANDO QUE EL MAESTRO DEBERA TRANSMITIR Y EXPLICAR LA INFORMACION DE TALFORMA QUE LOS ALUMNOS LA COMPRENDAN.
LA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE SE REALIZA A LOS ALUMNOS PERMITE CONOCER LAS CAPACIDADES DE ESTE, PARA REALIZAR UNA BUENA PLANAEACION DE LOS BLOQUES QUE CONFORMAN EL SEGUNDO GRADO, CONSIDERANDO LAS NECESIDADES DEL EDUCANDO.
LA FUNCION DEL PROFESOR NO ES ENSEÑAR, SINO LOGRAR QUE SUS ALUMNOS APRENDAN DE MANERA SIGNIFICATIVA.
PARA QUE EL ALUMNO APRENDA DE MANERASIGNIFICATIVA, ES QUE ENTIENDA (COMPRENDA); QUE TRABAJE ACTIVAMENTE SOBRE LA INFORMACION (PARTICIPE); Y LA LLEVE A LA PRACTICA.
EL PRESENTE PLAN DE TRABAJO ES MEJORAR LA CALIDAD EN LA FORMACION SIGNIFICATIVA DEL ALUMNO.
ACTUALMENTE EL GRUPO DE SEGUNDO GRADO SECCION B ESTA CONFORMADO POR UN TOTAL DE 20 ALUMNOS.
ORGNIZACION
LA ORGANIZACIÓN ES IMPORTANTE EN EL PLANTEL PARA REALIZAR LASACTIVIDADES QUE SE ESTABLESCAN DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.
ASI COMO PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD
EL DIAGNOSTICO SE LLEVARA EN CUATRO DIMENSIONES:
DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
DIMENSION ORGANIZATIVA
DIMENSION ADMINISTRATIVA
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL
OBJETIVO GENERAL
QUE EL ALUMNO OBTENGA EL MAYOR APROVECHAMIENTO EN EL APRENDIZAJE AL TERMINO DEL PRESENTECICLO ESCOLAR, ASI COMO EN LA REFLEXION Y COMPRENSION QUE FAVORESCAN SU NIVEL EDUCATIVO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- DETERMINAR LAS NECESIDADES DEL ALUMNO EN BASE A LA EVALUACION DIAGNOSTICA POR ASIGNATURA.
2.- PARTICIPACION DEL ALUMNO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRNDIZAJE.
3.- USO DE LOS MATERIALES DIDACTICOS EN EL PROCESO.
DIAGNOSTICO
EL DIAGNOSTICO VAENCAMINADO A DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DEL ALUMNO QUE EL MAESTRO CONSIDERE PERTINENTES Y QUE AFECTEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE QUE SE RALIZO EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA NUM. 146 DE LA COMUNIDAD DE SAN JOSE DE ZARAGOZA, MUNICIPIO DE SIMON BOLIVAR, DGO.
VISION
LA EVALUACION DIAGNOSTICA REALIZADA SOBRE LA LABOR DOCENTE Y DEL ALUMNO , PERMITE ANALIZAR ERRORESCOMETIDOS DURANTE LOS CICLOS ANTERIORES: NUESTRA VISION ES DAR LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS A LOS ALUMNOS PARA QUE PUEDAN DESENVOLVERSE DENTRO Y FUERA DEL AULA DE UNA FORMA MAS ANALITICA QUE PERMITA APLICAR LA NUEVA METODOLOGIA PARA SEGUNDO GRADO Y DE MANERA MAS CONGRUENTE YA QUE A ELLOS LES ESPERA UN FUTURO DIFERENTE DONDE TENDRAN QUE SALIR A ENFRENTARSE A UN MEDIO DONDE LAS COMPETENCIAS ES MAS DURA YELLOS TENDRAN LA OPORTUNIDAD DE DEMOSTRAR SUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE EN LAS DISTINTAS DIMENSIONES
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE EN SU DIMENSION PEDAGOGICO – CURRICULAR
FUNCION DEL DOCENTE
ESTRATEGIAS
Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para lamejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
Se tomaran todos los cursos correspondientes al TGA, cursos de carrera magisterial y se tratara de aplicar los ya adquiridos como son: (computación, conocimientos básicos, etc.)
Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenido.
Dar lectura a todos los planes y programas de estudio desegundo grado.
Los docentes demuestran capacidad de crítica de su propio desempeño, así, como rectificación a partir de un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo.
Al finalizar cada ciclo escolar se aplicara una encuesta a los alumnos y padres de familia, esto con la finalidad de mejorar las deficiencias realizadas durante el presente ciclo escolar
Los docentes planifican sus clases...
EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, REQUIERE TANTO DEL LA DISPOSICION DEL MAESTRO PARA ENSEÑAR COMO LA DEL ALUMNO DE APRENDER.
EL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 PERMITIRA AL DOCENTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES PARA LA ASIMILACION DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DEL ALUMNO, CONSIDERANDO QUE EL MAESTRO DEBERA TRANSMITIR Y EXPLICAR LA INFORMACION DE TALFORMA QUE LOS ALUMNOS LA COMPRENDAN.
LA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE SE REALIZA A LOS ALUMNOS PERMITE CONOCER LAS CAPACIDADES DE ESTE, PARA REALIZAR UNA BUENA PLANAEACION DE LOS BLOQUES QUE CONFORMAN EL SEGUNDO GRADO, CONSIDERANDO LAS NECESIDADES DEL EDUCANDO.
LA FUNCION DEL PROFESOR NO ES ENSEÑAR, SINO LOGRAR QUE SUS ALUMNOS APRENDAN DE MANERA SIGNIFICATIVA.
PARA QUE EL ALUMNO APRENDA DE MANERASIGNIFICATIVA, ES QUE ENTIENDA (COMPRENDA); QUE TRABAJE ACTIVAMENTE SOBRE LA INFORMACION (PARTICIPE); Y LA LLEVE A LA PRACTICA.
EL PRESENTE PLAN DE TRABAJO ES MEJORAR LA CALIDAD EN LA FORMACION SIGNIFICATIVA DEL ALUMNO.
ACTUALMENTE EL GRUPO DE SEGUNDO GRADO SECCION B ESTA CONFORMADO POR UN TOTAL DE 20 ALUMNOS.
ORGNIZACION
LA ORGANIZACIÓN ES IMPORTANTE EN EL PLANTEL PARA REALIZAR LASACTIVIDADES QUE SE ESTABLESCAN DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.
ASI COMO PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD
EL DIAGNOSTICO SE LLEVARA EN CUATRO DIMENSIONES:
DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
DIMENSION ORGANIZATIVA
DIMENSION ADMINISTRATIVA
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL
OBJETIVO GENERAL
QUE EL ALUMNO OBTENGA EL MAYOR APROVECHAMIENTO EN EL APRENDIZAJE AL TERMINO DEL PRESENTECICLO ESCOLAR, ASI COMO EN LA REFLEXION Y COMPRENSION QUE FAVORESCAN SU NIVEL EDUCATIVO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- DETERMINAR LAS NECESIDADES DEL ALUMNO EN BASE A LA EVALUACION DIAGNOSTICA POR ASIGNATURA.
2.- PARTICIPACION DEL ALUMNO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRNDIZAJE.
3.- USO DE LOS MATERIALES DIDACTICOS EN EL PROCESO.
DIAGNOSTICO
EL DIAGNOSTICO VAENCAMINADO A DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DEL ALUMNO QUE EL MAESTRO CONSIDERE PERTINENTES Y QUE AFECTEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE QUE SE RALIZO EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA NUM. 146 DE LA COMUNIDAD DE SAN JOSE DE ZARAGOZA, MUNICIPIO DE SIMON BOLIVAR, DGO.
VISION
LA EVALUACION DIAGNOSTICA REALIZADA SOBRE LA LABOR DOCENTE Y DEL ALUMNO , PERMITE ANALIZAR ERRORESCOMETIDOS DURANTE LOS CICLOS ANTERIORES: NUESTRA VISION ES DAR LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS A LOS ALUMNOS PARA QUE PUEDAN DESENVOLVERSE DENTRO Y FUERA DEL AULA DE UNA FORMA MAS ANALITICA QUE PERMITA APLICAR LA NUEVA METODOLOGIA PARA SEGUNDO GRADO Y DE MANERA MAS CONGRUENTE YA QUE A ELLOS LES ESPERA UN FUTURO DIFERENTE DONDE TENDRAN QUE SALIR A ENFRENTARSE A UN MEDIO DONDE LAS COMPETENCIAS ES MAS DURA YELLOS TENDRAN LA OPORTUNIDAD DE DEMOSTRAR SUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE EN LAS DISTINTAS DIMENSIONES
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE EN SU DIMENSION PEDAGOGICO – CURRICULAR
FUNCION DEL DOCENTE
ESTRATEGIAS
Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para lamejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
Se tomaran todos los cursos correspondientes al TGA, cursos de carrera magisterial y se tratara de aplicar los ya adquiridos como son: (computación, conocimientos básicos, etc.)
Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenido.
Dar lectura a todos los planes y programas de estudio desegundo grado.
Los docentes demuestran capacidad de crítica de su propio desempeño, así, como rectificación a partir de un concepto positivo de sí mismo y de su trabajo.
Al finalizar cada ciclo escolar se aplicara una encuesta a los alumnos y padres de familia, esto con la finalidad de mejorar las deficiencias realizadas durante el presente ciclo escolar
Los docentes planifican sus clases...
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