Planeacion de segundo grado

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL 01 AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2011. SEGUNDO GRADO BLOQUE II PROYECTO 1
INICIO |
* Pase de lista ¿Quién vino y quién faltó? * Presentación del proyecto “De oruga a mariposa” * Introducción del proyecto libro de español pág. 42. * Lectura de la agenda. * Proporcionar a los alumnos tarjetas en blanco e invitarlos a que elaboren dibujos de secuencias de un servivo u objeto por ejemplo la construcción de una casa, las etapas del ser humano. * Invitar a los alumnos que pasen a compartir ante el grupo su secuencia. |

DESARROLLO |
* Abordar libro de español pág. 43. Leer y comentar acerca de lo que sabe del proceso de crecimiento de los seres vivos. * Comentar que se conocerá el proceso de crecimiento de la mariposa monarca. * Uso deldiccionario conocimientos previos, aportación hecha por el maestro y búsqueda en el diccionario de los términos oruga, capullo, crisálida y mariposa elabore su concepto y dibujo y lo anote en su glosario. * Abordar el texto informativo la mariposa monarca libro de español pág. 44 . * Se propone ampliar la información con el texto la mariposa monarca del plan 93. * Abordar y contestar la pág. 45de español. * Reconceptualizar que es un ser vivo. * Presentar un dibujo que manifieste a los seres vivo ejemplo un paisaje donde aparece un árbol con animalitos y un niño bajo el árbol. * Abordar el libro de exploración pág. 51. Observar la ilustración y señalar que plantas y animales observa escribir sus nombres. * Ubicar a los alumnos a su contexto, para que mencionen los animales yplantas que conocen escriba y los dibuje. Exploración pág. 52. * Registren los nombres en un cuadro de doble entrada. * Localizar en biblioteca de aula libros de animales y plantas. * Leer acerca de la clasificación de plantas y animales en terrestres y acuáticos. * Comentar acerca de sus formas de vida, vivienda alimentación, la textura de sus cuerpos, formas de defensa, sonido ymovimientos etc. * Abordar libro de exploración pág. 53-54 Investigar el nombre y lugar donde viven los animales y plantas que se muestran en las ilustraciones * Y clasificarlos en terrestres y acuáticos. * Volver al cuadro de doble entrada de los animales y plantas de su contexto y clasificarlos en terrestres y acuáticos. * Buscar recortes o elaborar dibujos de las plantas y animales de sucontexto. * Utilizar el recortable 149 y realizar la clasificación de un contexto más amplio. Contestar pág. 54 de exploración. * Abordar libro de educación artística lección 8. ¿Qué siento? * Experimentar por medio del sentido del tacto la textura de la piel y la forma de los animales y plantas del contexto. * Llevar al aula animal y plantas para tocarlos y registrar las sensaciones apoyándoseen el cuadro de la pág. 32 de E. Artística. Elaborarlo en un papel bond. * Abordar el libro de español pág. 46. Elegir un ser vivo para observarlo. * Crear el germinador de frijol comentar de todo lo que necesita un ser vivo para subsistir. * Realizar con responsabilidad el germinador, cuidar y observar la planta. |



DESARROLLO |
*Realizar un registro de la información de la planta. Apoyarse en el material recortable 3 crear el registro. * Abordar el libro de matemáticas lección 19 reconceptualizar los meses del año ¿Cuáles son las fechas más importantes? pág. 70 – 72 * . Marcar en el calendario la fecha de registro de las observaciones. * Contestar lo que propone el libro. Resaltar la fecha sobresalientes de nuestro país* Localizar un libro en biblioteca que de información del proceso del frijol. Libro de español pág. 47. * Leer y redactar lo más relevante de la información. * Realizar un juego de palabras rescatando las palabras claves del proyecto: semilla, crece, germinador, nace planta, animal, terrestres, acuáticos seres vivos etc. * Proponer una sopa de letras que incluyan las palabras del...