Planeacion Del 24 De Feb



ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“FELIPE CARRILLO PUERTO”
C.C.T.31DPR2041D
CHEMAX, YUCATÁN.
PLANEACION DEL 24DE FEBRERO AL 06 DE MARZO DE 2015




ESPAÑOL
BLOQUE 4
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Describir un proceso de fabricación o manufactura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.
Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Conoce la función y lascaracterísticas de los diagramas.
Comprensión e interpretación
• Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.
• Información presentada en diagramas para describir un proceso.
Búsqueda y manejo de información
• Elementos que permiten identificar información en un texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).
• Empleo de notas para apoyar la redacción de untexto propio.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los textos descriptivos.
• Características y función de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente deindicativo.



ACTIVIDADES
Inicio
Se les plantearán las siguientes preguntas:
¿Alguien de tu familia elabora algún producto?
¿Conoces cómo se fabrican bienes de uso cotidiano como el papel o el vidrio?
¿Alguna vez has hecho tortillas o pan, o has visto cómo se hacen?
¿Has participado, de principio a fin, en la preparación de un pastel, una piñata o una figura de barro?
¿Qué sabes acerca de laelaboración de materiales como la tela o la tinta?
¿Cómo se preparan perfumes y tés?
Escuchar diversas opiniones.
Desarrollo
Leer cómo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa.
Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de elaboración en equipo.
Cuando la masa esté formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar.
Hacer una muestra decada uno de los objetos que los equipos realizaron.
Comentar ¿qué palabras indican orden temporal?, identificarlas en el instructivo.
Cierre
Solicitar a los alumnos que en su cuaderno escriban la siguiente pregunta y le den respuesta: ¿cómo se describe un proceso? Escribir conclusiones del grupo de manera individual.
Inicio
Se proyectarán videos en donde los niños vean cómo se hacen las canicas yel pan de chocolate.
Pero antes se leerá las sugerencias “para tomar notas” de manera grupal y se comentarán antes de ver los videos.
Desarrollo
Pedir al grupo que mientras vean y escuchen los videos sobre la elaboración del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno.
Cierre
Realizar los dibujos de la elaboración del producto y colorear, tomando en consideración lo queva primero y lo que va después.
En forma grupal comentar lo visto en los videos.
Inicio
Escribir el nombre de tres productos de los cuales se conozca la elaboración.
Desarrollo
Seguir las recomendaciones del libro pág. 111 al escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco desal; se usa un rodillo, etc.
Organizados en equipos, escribir cómo se prepara el producto que el invitado compartió. Utilizar las palabras que indiquen orden temporal, explicar el proceso empleando verbos en presente de indicativo, en forma impersonal.
Cierre
Compartir su proceso con el resto del grupo.
Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesarias.
Inicio
Hacer preguntas a...