Planeacion del ptoyecto de textos literarios

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

ESCUELA: HÈROES DE LA INDEPENDENCIA | ASIGNATURA: ESPAÑOL | GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “A” | NOMBRE DEL PRACTICANTE:BETZABETH SEDEÑO ALEJANDRO |
BLOQUE EN QUE SE UBICA (N) LA (S)PRÁCTICAS(S): TERCERBLOQUE | FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:Del 7 de Marzo al 11 de Marzo de 2011 |

NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN:
Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. Hacer el seguimiento de una temática en textos literarios
ÁMBITOS DE LAS PRÁCTICAS QUE SE TRABAJ ARÁN EN EL PROYECTO: Literatura

NOMBRE DEL PROYECTO: La palabra; un arte.

¿QUÉ DEBENAPRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas; valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan ylas circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear ficción.

PROPÓSITO DEL GRADO: Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros leídos con elpropósito de invitar a otros a leerlos

TIEMPO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |
1a SESIÓN | Los alumnos conocen las actividades a desarrollar en el proyecto. Los alumnos realizan un dinámica titulada “el camino” Los alumnos se forman en dos filas paralelas para después pasar en medio creando una línea diferente a las de sus compañeros. Los alumnos escuchanlo que es literatura Los alumno se forman en equipos de tres personas e identifican de tres textos cuál de ellos es literario Los alumnos dan a conocer el concepto que tienen de literatura y opinan sobre su función además de utilidad en la vida cotidiana. | Textos:-Escudo de Armas de la Ciudad de Puebla-Un problema matemático-La canción desesperada: Pablo Neruda. | |

TIEMPO | ACTIVIDADESY TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |
2a SESIÓN | Los alumnos conocen lo que son los géneros y subgéneros literarios Los alumnos escuchan una grabación e identifican a que género y subgénero pertenece. Los alumnos expresan porque genero se inclinan más y lo ejemplifiquen | -Audio de géneros literarios. | |

TIEMPO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS |OBSERVACIONES |
3a SESIÓN | Los alumnos se forman en equipo y comienzan a organizar lo que les tocó representar.Los alumnos realizan la representación.Los alumnos identifican semejanzas y diferencias en cuanto a:Época y Género | | |

TIEMPO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |
4a SESIÓN | Los alumnos resuelven un memorama. Los alumnos realizan la dinámicatitulada las llaves mágicas. Los alumnos tratan de encontrar la otra parte del dibujo que les toco. Los alumnos que no lo logran contestan una de las siguientes preguntas.¿A qué género literario corresponden los siguientes fragmentos?ROMEO [adelantándose]
Se ríe de las heridas quien no las ha sufrido.
Pero, alto. ¿Qué luz alumbra esa ventana?
Es el oriente, y Julieta, el sol.
Sal, bello sol, ymata a la luna envidiosa,
que está enferma y pálida de pena
porque tú, que la sirves, eres más hermoso.
Si es tan envidiosa, no seas su sirviente.
Su ropa de vestal es de un verde apagado
que sólo llevan los bobos ¡Tírala!
(Entra JULIETA arriba, en el balcón]¡Ah, es mi dama, es mi amor!
¡Ojalá lo supiera!
Mueve los labios, mas no habla. No importa:
hablan sus ojos; voy a responderles....