planeacion del trabajo docente


BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANEACIÓN EDUCATIVA
PRIMER PERIODO

“LA PLANEACIÓN UN PROYECTO DE TRABAJO DOCENTE”

RODRÍGUEZ REYES KATHYA IDHALID






SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. a 18 DE MARZO 2015
INTRO
Muchas veces, es fácil para la sociedad subestimar el trabajo docente, a veces es visto como un trabajo “muy bajo” por así decirlo, quizáun trabajo que no requiere mayor esfuerzo, pero el trabajo docente no solo es pararte frente a un grupo, si no todo aquello que hay detrás de cada una de sus clases, y en este caso tomando la parte del trabajo docente donde empieza todo: la planeación.
La planeación, es la base principal del trabajo docente, ya que a partir de ella viene lo que se va a hacer, cómo se va a hacer, cuál será sutrabajo dentro del aula de clases.
El docente tiene que tomar en cuenta una serie de importantes factores para realizar su planeación, desde su saber cotidiano, hasta el contacto con las necesidades del alumno, para poder facilitar el conocimiento obteniendo sus propias soluciones dentro del aula.
Pero, ¿sólo importa el conocimiento del alumno? La respuesta siempre sería que no, ya que el conocimientodel docente es trascendente, es un núcleo que une a la sociedad con lo educativo.
A continuación, podremos ver como es de máxima importancia la relación que existe entre la planeación de docente con sus conocimientos previos y adquiridos y así mismo, buscar la manera adecuada de enseñar de acuerdo a sus experiencias.
En primer lugar, haremos mención de un panorama de aquellos factores que influyenen el proceso de enseñanza, es decir, que vamos a tomar en cuenta para buscar la manera en que el alumno aprenda, así continuaremos para dar paso a las estrategias que elabora el docente para su trabajo, aquella manera en cómo se llevan a cabo desde su elaboración basada en alguna forma de enseñar, y finalizaremos mencionando la influencia que tienen los conocimientos y saberes del docente endicho proceso, y a su vez en la manera en que se desarrolla las estrategias de acuerdo a las necesidades del alumno.
“Si pensar significa “operar”, el problema didáctico consiste en concebir una situación que dé pie a la actividad mental del alumno” (Berbaum, J.. (1984). Apprentissage et formation.. París: PUF.)
Para comenzar, hay que hacer una pregunta muy importante, ¿cómo es que el docente busca laestrategia adecuada para enseñar al alumno?
El diseñar una didáctica no se basa solamente en fijar objetivos muy concretos, si no que estos son cambiantes de acuerdo a la posibilidad que tiene el alumno de aprender y buscar soluciones a los problemas que se le presentan. La manera de conocer las posibilidades que tiene el alumno es comprendiendo sus procesos mentales en base a la experiencia, lamanera en que cada alumno logra apropiarse de los saberes para sí mismo. La enseñanza puede pasar desapercibida si el alumno no participa de manera activa en este proceso, es decir, se le debe de dar al alumno herramientas que le permitan lograr un mayor desarrollo cognitivo incluyendo lo que está aprendiendo con los conocimientos previos que ya se tienen.
Las estrategias de enseñanza son unacuestión personal, es decir, a partir de las situaciones de aprendizaje, que es cuando se empieza a lidiar con las competencias, éstas se deben plantear con actividades enfocadas a la construcción del saber..
Pero ¿cómo se logra esto? Es muy sencillo, ya que a través de una evaluación del alumno, se pueden encontrar las deficiencias en la enseñanza y se podrá hacer una mejor elección de losinstrumentos de aprendizaje, y así la estrategia se encontrara como el proceso en el cual se estructuran dichos instrumentos mediante las didácticas elegidas, que claro, como ya se tiene una obtención de datos previa se intentara que sean totalmente funcionales para el proceso de enseñanza por parte del docente.
Cada quien puede tener la libertad de elaborar sus estrategias, siempre y cuando atiendan...