planeacion diagnostica para preescolar

 PLANEACION DIAGNOSTICA

CAMPO FORMATIVO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PREVISION DE RECURSOS Y/O MATERIALES


CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

“conociendonos”

Presentación maestra ¿mencionar que me gusta o disgusta?
Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón para la realización de una dinamica
Explicar lo que se implementara y dar consignas del juego de “lasestatuas de marfil”. Que los niños mencionen su nombre y sus gustos, su comida preferida (cuando pierdan )
Elegir a un compañero con quien le gustaría convivir y mencionar el porque?
Observar cómo juegan, motivarles a una plática entre ellos para definir sus gustos, características.
Cuestionarles acerca de: ¿Qué hicieron durante las clases con la maestra anterior? ¿Qué fue lo que más les gustoo disgusto?¿mencionar cómo se sienten?,que les gustaría hacer?
Pedir que dibujen a su compañero y expresen sus características y cómo perciben su estado de ánimo.
Intercambiar sus dibujos con el compañero que dibujaron y platicar acerca de ¿cómo se siente de que alguno de sus compañeros los haya dibujado? ¿les gusto cómo te dibujo? ¿te agrado lo que dijo de ti al describirte?
Montar unaexposición de los dibujos.
Lectura de un cuento sorpresa (tentativo “el oso ronca sin parar”)



Salón
Sillas
Hojas
Colores
Lápiz
Crayolas
Cinta adhesiva
Cuento infantil



Tiempo estimado: 2 días, (11 y 12 de septiembre))

APRENDIZAJES ESPERADOS


Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.






PLANEACION DIAGNOSTICA
CAMPO FORMATIVO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PREVISION DE RECURSOS Y/O MATERIALES


CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN



“Nuestras Normas de Convivencia”Leer el cuento de “el patito feo” o “el hombre de color”
Dialogar acerca de que es la convivencia, y como se sienten entre ellos

Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que no les gusta (actitud) de sus compañeros.

¿qué podemos hacer para evitar discusiones, agresiones?

¿cómo podemos mantener orden en el grupo?

¿cómo debemos cuidar de los materiales, elmobiliario?

Pedir a los niños que propongan reglas para el grupo y hacer un listado para establecer nuestras normas de convivencia

Dialogar acerca de por qué es importante cumplir con las reglas establecidas por el grupo y establecer compromisos para cumplirlas

Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas.

Elaborar dibujos o recortes de libros o revistas alusivosa las normas de convivencia establecidas.

Realizar juegos organizados en los que se incluyan reglas ya establecidas en la dinámica y/o propuestas por ellos.


Cartulina
Cinta adhesiva
Plumones
Libros
Revistas
Cuentos infantiles
Plaza cívica




Tiempo estimado: 2 días (17,18 de sept.)
APRENDIZAJES ESPERADOS



Participa en juegos respetando las reglas establecidas y lasnormas de convivencia
Se involucra y compromete en actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone




PLANEACION DIAGNOSTICA

CAMPO FORMATIVO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PREVISION DE RECURSOS Y/O MATERIALES

Lenguaje y comunicación y desarrollo personal y social


Los niños sabemos compartir
Retomando los acuerdos establecidos para lasnormas de convivencia; dialogar acerca de la importancia de compartir y apoyarse unos a otros.
Formar equipos y dar la consigna de explorar en los acervos bibliográficos que hay en el aula ,algunas acciones en donde se implementen acciones del valor de compartir ,y cada equipo tomara ,recortara y pegara las imágenes que más le atraiga y se relacionen con el tema.
En el interior de los...