Planeacion Didactica Educacion Media Superior

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CENTRO UNIVERSITARIO DE IXTLAHUACA
PREPARATORIA “QUÍMICO JOSÉ DONACIANO MORALES”
CLAVE 91

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR TEMA

ACADEMIA: MATEMÁTICAS |
ASIGNATURA: ALGEBRA |
FECHAS PROPUESTAS:8 - 12 de Agosto de 2011 | NUMERO DE SESIONES: 5 |
COMPETENCIA GENÉRICA:Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas ográficas. | COMPETENCIA DISCIPLINAR:Identifica, ordena e interpreta los datos explícitos e implícitos en una situación problema, considerando el contexto en el que se generó. |
ATRIBUTO: Comprende e identifica datos de una situación problema Transforma datos a una expresión algebraica | ATRIBUTO: |
MÓDULO:I. ECUACIONES LINEALES | PROPÓSITO DEL MÓDULO:Facilitar el aprendizaje del lenguaje,los conceptos y principios básicos del Álgebra que le permiten construir representaciones conceptos y objetos de su entorno que se modelan a través de ecuaciones lineales.Desarrollar destrezas cognitivas y de razonamiento lógico que le permiten contar con herramientas adecuadas en la resolución de problemas que se modelan a través de ecuaciones lineales. |
TEMA: 1. Datos de situacionesproblema, lenguaje común y algebraico | PROPÓSITO DEL TEMA:Aprende el lenguaje, los conceptos y principios básicos del Álgebra, que le permitan construir representaciones de conceptos y objetos de su entorno por sí mismo, aprendizajes significativos relacionados con la capacidad de razonamiento inductivo y deductivo.Desarrolla destrezas cognitivas y de razonamiento lógico que le permitan contar con lasherramientas adecuadas en la resolución de problemas. |
LO BÁSICO DEL TEMA | CONCEPTUALReconoce cuáles son los datos en una situación problema que involucra la compra o venta de bienes y servicios diversos.Identifica símbolos matemáticos y los utiliza para construir expresiones algebraicas. | PROCEDIMENTALOrganiza los datos de una situación problema que involucra la compra venta de artículosdiversos a través de una expresión algebraica o gráfica. | ACTITUDINALValora la importancia de reconocer las variables y las constantes que intervienen en expresiones algebraicas involucradas en situaciones problema relacionadas con la compra o venta de bienes y servicios diversos. |
AMBIENTE DE APRENDIZAJE:Salón de clases |
CONOCIMIENTOS PREVIOS:Conceptos de datos, símbolos matemáticos, variablesy constantes, expresión algebraica. |
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:Pintarrón, plumones de colores, discusión grupal, lluvia de ideas, libros de texto, internet. |
EJE TRANSVERSAL:Educación para la paz: Al interesarse en favorecer la convivencia, discusión, tolerancia y confrontación de ideas para el trabajo individual y en equipo, aportando ideas para la resolución de problemas.Educacióndel consumidor: Representan las características o cualidades de situaciones problema que involucran la compra y venta de bienes o servicios diversos a través de ecuaciones lineales. |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA/ DE APRENDIZAJE |
APERTURA | Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposición, conocimientos previos,ideas alternativas o preconcepciones en relación con el tema de lenguaje común y algebraico: los conceptos de datos, símbolos matemáticos, variables y constantes, expresión algebraica. | Tiempo estimado:1 sesión |
DESARROLLO | Realiza de manera individual o en equipo actividades de identificación y búsqueda de información relevante (identificación de datos, símbolos matemáticos, constantes yvariables) relacionada con la situación problema. Se discuten los datos grupalmente y se elabora manera individual un reporte con los datos implícitos, explícitos, constantes y variables involucrados en la situación problema. Se ejemplifican diversas situaciones problema de manera que el alumno reconozca los datos que intervienen para su solución tanto en el lenguaje común como en el algebraico. |...