planeacion didactica

“PLANEACIÓN DIDÁCTICA”
AUTOR DE LA GUÍA: SARA LEÓN MARTÍNEZ [1]
 
1. LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 
La planeación didáctica como su nombre lo indica es trabajar con los temas y planear una clase a fin de lograr los objetos de aprendizaje.
 
Esta planeación debe ir acompañada de técnicas didácticas, que hagan posible el logro de habilidades y la comprensión de conocimientos que se deseantrasmitir. Claro está que debe haber retroalimentación y transversalidad, no sólo con otras materias sino con la experiencia de la vida cotidiana.
 
La planeación educativa por consiguiente permite, antes de estar en el salón de clases, seguir una metodología didáctica que llevará al alumno a apropiarse de los conocimientos enseñados e ir construyendo unos nuevos a través de su propia visión del mundolo que hará que alcancen un aprendizaje significativo.
 
1.1  El rol del maestro (Joan Dean)
Según Joan Dean el maestro es el recurso más caro e importante de una clase. Se habla de una planificación global o general de la clase pero por supuesto este autor retoma lo que sería una cátedra en el aula, que nos permite replantear las estrategias a utilizar según vayamos trabajando con el grupopara fomentar la participación de los niños, por lo cual las tareas del maestro con respecto al niño serán:
a)      La observación del niño;
b)     Planificar y preparar la organización del programa de estudios para las clases;
c)      Seleccionar el material adecuado;
d)     Presentar el material;
e)     Adecuar el material, según las necesidades de los alumnos;
f)       Integrar laestructuración y formación tanto del aprendizaje como la conducta;
g)      Comprobación de que el niño alcanza una comprensión común con el maestro;
h)     Evaluar y registrar el desarrollo y avances de los niños;
i)        Evaluación del comportamiento y del enfoque;
 
Ciertamente el profesor debe contar con ciertas habilidades, que le permitirán trasmitir el  conocimiento y estas son:
1. 1.   Observación e interpretación de la conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden clasificarse en:
a)   Observación general,
b)   Observación sistemática,
c)    Empleo de tests y pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede buscar lo siguiente:
·       Personalidad y estilo de aprendizaje,
·       Experiencias e interés,
·       Etapade desarrollo,
Capacidades. 
1. 2.    Habilidades de organización y control.
Factores implicados:
a)   La calidad del aula como entorno de aprendizaje,
b)   El uso del espacio y los recursos,
c)    Agrupamientos para aprender,
d)   Empleo del tiempo.
1. 3.    Habilidades de comunicación.
Las habilidades de comunicación necesarias para un maestro son:
a)   Habilidades depresentación,
b)   Habilidades de interrogación,
c)    Conducción de discusiones,
d)   Ayuda individual.
4. Habilidades de planificación.
Toda escuela y todo maestro necesita una estructura de trabajo constituida para que de cabida a la flexibilidad, pero también lo bastante sistemática como para asegurar que los niños puedan avanzar.
5. Habilidades de resolución de problemas.
a)   Definir unproblema,
b)   Examinar más a fondo el problema,
c)    Definir los objetivos,
d)   Enumerar soluciones posibles,
e)   Examinar las soluciones,
f)      Establecer un plan de acción y
g)   Planificar la evaluación. 
1. Conducta grupal. La enseñanza en la escuela depende de la capacidad del maestro para manejar a los niños en grupo. La enseñanza implica mantener un equilibrio entre el individuoy el grupo, y emplearlo para conseguir el aprendizaje.
2. Contenido del currículum. Conocer el contenido curricular de una materia hace que el maestro pueda concentrarse en los métodos de enseñanza.
3. Habilidades de organización y control que implica seleccionar cómo hacer las cosas de manera adecuada en una situación en particular.
a)   Factores implicados en la organización y control del...