Planeacion didactica

PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

La planeación en la escuela existe pero muy pocos maestros la llevan a cabo, porque en las escuelas públicas muchas veces no se basan en proyectos propios sino en lo que el gobierno en turno les otorga. Para desarrollar el proceso, en general este problema consiste en que desde siempre se le ha dado poca importancia porque no se leconsidera en la institución para definir sus propósitos ni en la organización escolar en su conjunto. Esta situación se presenta en países de todo el mundo que carecen de un lineamiento claro en sus políticas educativas.
Cuando hablamos del cambio educativo, debemos pensar en los maestros como sus agentes, por lo tanto la planeación institucional para tener éxito, debe incluir a los agentes delcambio desde el inicio, se debe incluir también a la comunidad como miembros del grupo de planeación.
La planeación a nivel institucional aprovecha todos los avances de la planeación estratégica de las organizaciones en general, es necesario definir indicadores de desempeño, entre los cuales está la matricula, deserción, eficiencias terminal y criterios de calidad. Después se establece unplan con metas y objetivos a nivel institucional, para después definir los correspondientes a cada nivel educativo y por último, se desarrollan los planes anuales.
Sin embargo, la programación curricular, en muchos casos, se relaciona con su contexto. Por lo tanto, no hay reglas para la toma de decisiones, por el contrario el papel del estado cada vez es más fuerte y los padres de familia hanperdido el control de lo que les enseña a sus hijos en las escuelas públicas. Conocemos los resultados de la planeación es decir las listas de actividades, contenidos y su duración, sin embargo muchas veces los resultados demuestran una falta de conformidad entre la planeación y estos eventos de aprendizaje. En el modo del proceso del maestro elabora sus propios programas y prevé laadaptación del proceso a la forma en que los alumnos procesan la información, con el objetivo de mejorar su capacidad de pensar y razonar.
Diseñar, implementar y evaluar la instrucción que ayude a los alumnos con discapacidades a adquirir, generalizar y mantener el conocimiento y capacidad que mejore su calidad de vida son responsabilidades de los educadores.
Por otra parte la planeaciónrelacionada con el uso de la tecnología en una 3escuela no funciona debido a la falta de tiempo ya que los maestros no tienen entrenamiento para utilizar la tecnología.
Como en cualquier programa, los planes que se imponen programa, los planes que se imponen desde fuera no corresponden con las habilidades de los maestros para implementarlos.

PROSPECTIVA DE LA DIDACTICA

La idea de launidad a través de la educación como única vía para el desarrollo social y el bienestar común, nos hace pensar que el eje de toda acción educativa es la búsqueda y defensa de la verdad. Por lo que es necesario una permanente
Capacitación y actualización del docente, la evaluación de los textos, y la formación de alumnos críticos y activos. Por lo tanto el primer reto de la educación es mantenereste objetivo como única guía.
Es seguro que los resultados de la investigación cognitiva y educativa serias deben incorporarse a la practica docente en lapsos breves, y que las urgencias y presiones que la mercadotecnia impones a la sociedad en general no son aplicables al proceso del aprendizaje ni contribuyen al bienestar social.
La verdad y la honestidad como valores centrales de laeducación de nuestros pueblos contribuirán a la eliminación progresiva de los altos índices de corrupción que padecemos, tanto en el sector público como el de la empresa. Una educación que privilegia la rectitud ayudará a la formación de una población critico y resistente a las prácticas deshonestas.
Una sociedad educado exigirá a sus gobiernos una mayor inversión económica a la...