Planeacion Didactica

PROYECTO | ACTIVIDAD | TEMAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | SUGERENCIA DIDÁCTICA | REFERENCIAS |
Leer y comparar poemas de dos autores | El profesor leerá en voz alta poemas de tres autores diferentes, los niños deberán seguir su lectura en silencio.Al finalizar la lectura los niños, guiados por el profesor, harán comentarios sobre el modo en que están escritos, los temas que tratan cada uno, síhubo algún pasaje que ha llamado la atención a la mayoría, etc.Ahora realizarán la elección de dos de los tres autores que han leído.Comenzarán por uno de los autores y leyéndolo, entre todos identifican algunas características de los poemas, por ejemplo los recursos poéticos, sobre todo los que involucran descripciones. Con ayuda del profesor, identificarán rimas, onomatopeyas, símiles, metonimiasy metáforas. | * Significados literal y literario en los textos. * Diferencias de estilo entre autores de poesía. * Estructura de poemas. * Características de los recursos literarios: rima, símil, onomatopeya, metonimia, metáfora. * Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo. | Que los alumnos:Identifiquen las características generales de un poema y su distribución gráfica en lapágina.Identifiquen el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes específicos y los recursos literarios de sus poemas. | * Usar música suave de fondo cuando se leen los poemas, tratar que la música sea referente al tema, por ejemplo si un poema habla sobre la naturaleza o algunos paisajes, escuchar música con ruidos de la naturaleza (viento, agua, etc.) | L. T. pág. 46-53 |
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MATERIA | Español |
ÁMBITO | Literatura |
PROPÓSITO | Que los alumnos identifiquen las características de un poema, a través de la lectura de varios de ellos |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR | * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender * La toma de decisiones con información suficiente paraexpresar e interpretar mensajes * La comunicación afectiva y efectiva * Competencias para la vida |

MATERIA | Matemáticas |
EJE | Sentido numérico y pensamiento algebraico |
PROPÓSITO | Que los alumnos identifiquen la utilidad que tiene el uso de multiplicaciones como método que facilita el conteo de objetos. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR | * Resolver problemas de manera autónoma* Comunicar información matemática * Validar procedimientos y resultados * Manejar técnicas eficientemente |

TEMA | CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES | ORIENTACIONES DIDÁCTICAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | REFERENCIAS |
Significado y uso de los números | Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares, expresión de razonessencillas entre cantidades: doble, triple).Utilizar caminos cortos para multiplicar dígitos por 10, por 100 y por sus múltiplos (20, 30, 200, 300, etcétera). | Comprender la noción de multiplicación implica identificar a tal operación como recurso para resolver problemas en distintas situaciones. Para la multiplicación se trabajará en situaciones que correspondan a organizaciones rectangulares,como en el caso de determinar el número de butacas en un cine conociendo el número de filas y la cantidad de butacas en cada fila. También en situaciones de medida, donde se conoce el número de subcolecciones y el cardinal de cada una y se pretende determinar el total de elementos de la colección. Por ejemplo, cuando se conoce cuántos elementos tiene una caja y se tiene determinado número de cajas, obien, se conoce que cada botella tiene una cierta capacidad y se quiere conocer la cantidad de líquido total en cada caja.Ya que los alumnos han identificado la utilidad que tienen las multiplicaciones, el profesor continuará con mostrar el modo de calcular rápidamente productos de dígitos por 10 y 100 y por múltiplos de estos números (20, 300) puede ser muy útil para calcular otros productos y...