Planeacion Didactica

PLANEACIÓN DE LA SEMANA DEL 14 AL 18 DE MARZO DEL 2011.

ESPAÑOL
ÁMBITO
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIA


Literatura.


1. Leer dos versiones diferentes de un mismo cuento.
*Seleccionar dos versiones diferentes de un mismo cuento para leerlas a los niños en voz alta.
*Comentar a los niños que leerá dos versiones del mismo cuento y organizar lalectura en dos momentos diferentes para cuidar la duración de la actividad.


*AI terminar la lectura de las dos versiones, promover que los niños comenten las diferencias y las semejanzas entre las versiones.
2. Seleccionar un cuento para reescribirlo.
*Proponer que los niños escriban un cuento que les guste; organizar
grupos pequeños integrados de tres niños y pedirles que acuerden un
cuentoque les gustaría reescribir

3. Reescribir un cuento.
*Proponer a los niños desempeñe, por turnos, diferentes papeles para reescribir un cuento: el que escribe, el que dicta y el que corrige.











Conversación de Temas libres
Audición de textos
Interpretación de ilustraciones
Nombres propios Creación de cuentos Sustantivos
Mayúsculas y minúsculas.
Identifica las frasestípicas de los cuentos: "Había una vez...",
"Colorín, colorado...".
Reflexiona sobre los datos de la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial.

Identifica la trama de cuentos infantiles.
Identifican las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del mismo cuento.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Identifica las letras pertinentes para escribir frases opalabras determinadas.
Explica su punto de vista a otros niños.

Llega a acuerdos sobre qué hacer.
Escucha a otros con atención sostenida.
Escucha la lectura en voz alta con atención..
L-T
Paginas 116-117





PROPÓSITO:



Reescribir cuentos






PROYECTO

Elabora un audiocuento





MATEMÁTICAS
EJE: Sentido numérico y pensamientoalgebraico
Forma, espacio y medida. TEMA: Calculo Mental.
Calculo Mental SUBTEMA: Números naturales

PROPÓSITO
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
REFERENCIA

Resuelve problemas que implican descomponer un número de dos cifras en una suma de sumandos iguales más otro sumando.

Resuelve problemas que implican compararsuperficies directamente.
4. 6 Descomponer números de dos cifras en una suma de sumandos iguales más otro sumando.

4.7 Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias.
*Plantear situaciones en donde los alumnos trabajen con la descomposición de números a fin de avanzar hacia cálculos más complejos. 'Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que ladescomposición está relacionada con el tipo de cálculo que se requiere realizar. Por ejemplo, 36, puede ser pensado como: 8+8+8+8+4,6 9+9+9+9. Plantear una situación en la que, por ejemplo, se pretende saber cuántas cajitas de 4 piezas hay que comprar si se necesita tener 36 piezas.
*Analizar las situaciones planteadas, los resultados obtenidos y los procedimientos empleados a fin de que se percaten delas diferencias entre ellos.
*En las distintas actividades se realizará esa reflexión sobre la selección de una u otra descomposición a función del cálculo a realizar.


*Pedir al grupo que observen un modelo elaborado en una cuadricula y solicitarles
que lo reproduzcan en su cuaderno.

*Apoyar a los alumnos para que establezcan la correspondencia entre lo que hacen y el modelo basándose enlas posiciones de líneas, las puntas o puntos, entre otros.

*Apoyar a los alumnos para que consideren la posición de los elementos del modelo en la cuadricula. Las descomposiciones de los números en forma aditiva ayudan la obtención de cálculos más complejos. Descomponer números estará relacionado con el tipo de cálculos que se quiera realizar. Por ejemplo un número como 24, puede ser...