PLANEACION EDUCACION PRIMARIA
Páginas: 9 (2234 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2013
MATERIA Español
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen las etapas de elaboración de un producto y redacten un texto para describir el proceso.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y efectiva
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar ycomprender la realidad
Competencias para la vida
PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
Describir un proceso
El profesor estimulará a los alumnos, por medio de preguntas como: ¿Alguien sabe qué se necesita para la elaboración del papel?, ¿qué maquinaria se utiliza en la elaboración del papel?, ¿en qué lugar elaboran el papel?, para quecompartan sus conocimientos sobre los procesos tecnológicos, por ejemplo, la elaboración del papel, el vidrio, etc.
En documentos (libros, artículos de revista o internet), los niños, indagarán sobre los procesos para la elaboración de determinados productos y en fichas o en su cuaderno deberán tomar nota.
Compartirán los conocimientos adquiridos con sus compañeros de grupo.
El profesor pedirála participación de algunos padres de familia, quienes mostrarán a los niños el modo de producir algo, por ejemplo, cómo hacer tamales, piñatas, tortillas, etc.
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio decomprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.
A lo largo del bimestre se leerán cuentos clásicos.
Elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.
Uso de palabrasde enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando”.
Que los alumnos:
Utilicen encabezados y recuadros para identificar información específica.
Tomen notas y recuperen su contenido.
Atienden al orden de los acontecimientos en un proceso.
Las investigaciones podrán hacerse por equipos, cada uno deberá investigar el proceso tecnológico para un determinadoproducto.
Los niños podrán hacer propuestas de algunos productos y someterlos a votación, si es necesario.
El profesor, en lugar de leer él solo el cuento en voz alta, podrá pedirles a los alumnos que lean algunas partes.
L.T. Pág. 101-106
MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elizabeth (2004). Como todo lo que nace. México. SEP-Océano (Libros del Rincón)
NESSMAN, Phillipe (2005).Las plantas. México. SEP-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón)
CURIEL, Fernando (2005). Tequila. Del cielo a la tierra. México. SEP-Petra (libros del Rincón)
CORONA, Pascuala (2005), Las piñatas mágicas. México. SEP-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón)
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/Colecciones/DiariosRRS.html#
http://biblioweb.unam.mx/periodicos/norteam/mexico.htmlhttp://www.jornada.unam.mx/ultimas/
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos comparen e...
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen las etapas de elaboración de un producto y redacten un texto para describir el proceso.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y efectiva
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar ycomprender la realidad
Competencias para la vida
PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
Describir un proceso
El profesor estimulará a los alumnos, por medio de preguntas como: ¿Alguien sabe qué se necesita para la elaboración del papel?, ¿qué maquinaria se utiliza en la elaboración del papel?, ¿en qué lugar elaboran el papel?, para quecompartan sus conocimientos sobre los procesos tecnológicos, por ejemplo, la elaboración del papel, el vidrio, etc.
En documentos (libros, artículos de revista o internet), los niños, indagarán sobre los procesos para la elaboración de determinados productos y en fichas o en su cuaderno deberán tomar nota.
Compartirán los conocimientos adquiridos con sus compañeros de grupo.
El profesor pedirála participación de algunos padres de familia, quienes mostrarán a los niños el modo de producir algo, por ejemplo, cómo hacer tamales, piñatas, tortillas, etc.
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio decomprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.
A lo largo del bimestre se leerán cuentos clásicos.
Elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.
Uso de palabrasde enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando”.
Que los alumnos:
Utilicen encabezados y recuadros para identificar información específica.
Tomen notas y recuperen su contenido.
Atienden al orden de los acontecimientos en un proceso.
Las investigaciones podrán hacerse por equipos, cada uno deberá investigar el proceso tecnológico para un determinadoproducto.
Los niños podrán hacer propuestas de algunos productos y someterlos a votación, si es necesario.
El profesor, en lugar de leer él solo el cuento en voz alta, podrá pedirles a los alumnos que lean algunas partes.
L.T. Pág. 101-106
MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elizabeth (2004). Como todo lo que nace. México. SEP-Océano (Libros del Rincón)
NESSMAN, Phillipe (2005).Las plantas. México. SEP-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón)
CURIEL, Fernando (2005). Tequila. Del cielo a la tierra. México. SEP-Petra (libros del Rincón)
CORONA, Pascuala (2005), Las piñatas mágicas. México. SEP-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón)
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/Colecciones/DiariosRRS.html#
http://biblioweb.unam.mx/periodicos/norteam/mexico.htmlhttp://www.jornada.unam.mx/ultimas/
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos comparen e...
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