planeacion educativa



UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
UNIDAD LOS MOCHIS



Departamento Académico de Ciencias Sociales y Humanidades.

Programa Educativo de Psicología.
El Yoga Como Herramienta Para Niños Con Trastorno Por Déficit De Atención e Hiperactividad.



Roxana Sabrina Bonifant Acuña.
0520728



TESINA







LOS MOCHIS SINALOA, JUNIO DEL 2011.
INDICEINTRODUCCION…………………………………………………………..4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………..6
OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS………………………………10
PLANTEAMIENTO HIPOTETICO ………………………………………11
SISTEMAS DE VARIABLES…………………………………………….13
JUSTIFICACION…………………………………………………………..14

CAPITULO I. METODOLOGIA
1.1 Tipos de Métodos…………………………………………………..19
1.2 Tipos de Diseño …………………………………………………….. 20

CAPÍTULO II.
UBICACIÓN Y DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA2.1 Antecedentes de la psicología………………………………………21
2.2 Principales sistemas dentro de la
Psicología………………………………………………………………….22
2.3 Áreas de la Psicología……………………………………………….23

CAPÍTULO III.
EL YOGA COMO ESTRATEGIA DE RELAJACIÓN.

3.1 Definición………………………………………………………………27
3.2 Los tipos de Yoga……………………………………………………..28
3.3 Los beneficios del Yoga……………………………………………...29
3.4Relajación……………………………………………………………...34
CAPÍTULO IV.
TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN HIPERACTIVO
4.1 Origen del Trastorno ………………………………………………...37
4.2 Posibles Causas del Trastorno …………………………………….43
4.3 Síntomas del trastorno ……………………………………………...47
4.4 Características de tdah……………………………………………....53
4.5 Algunas Manifestaciones del Trastorno…………………………....58
4.6 Tratamiento y Modelo de Intervención ………………………….…62
4.7Tratamiento Farmacológico………………………………………….63
4.8 Tratamiento: Multimodal: Integración de
Formas Terapéuticas……………………………………………………..65
4.9 Tratamiento Enfoque Cognitivo-
Conductual………………………………………………………………...67
CAPÍTULO V. RESULTADOS…………………………………………78
CAPÍTULO VI. CONCLUCIONES ……………………………………..79
REFERENCIAS DOCUMENTALES………………………………….81












INTRODUCCIÓN.

El interéscientífico y social del trastorno de déficit de atención e hiperactividad se fundamenta en varios puntos esenciales: sus elevados índices de prevalencia, las repercusiones que acarrea a largo plazo y su carácter crónico. Este trastorno constituye una de las causas más comunes de remisión a médicos de familia, pediatras, neuropediatras, psicólogos y psiquiatras infantiles.
No podemos de ningunamanera dejar de mencionar que por la falta de información sobre las causas, síntomas y efectos del trastorno, algunos padres han cometido muchos errores, algunos de ellos irreversibles. Así por ejemplo, frecuentemente ocurre que los padres malinterpretan rasgos de conducta que puedan parecer como reto a la autoridad.
En el primer capítulo se habla de la metodología y las variables, y los tipos dediseño utilizado para obtener la información relevante.
En el segundo capítulo se habla de los antecedentes de la psicología y de las áreas de aplicación de la psicología.
En el capítulo tres se habla de el yoga como estrategia de relajación en los niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad
En el cuarto capítulo se pretende establecer una definición deltrastorno de déficit de atención e hiperactividad, utilizando como marcos de referencia el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales (DSM-IV) de la Asociación Americana de Psiquiatría (por sus siglas APA), enfoques de autores que han dedicado tiempo y recursos a la investigación sobre el tema y de las organizaciones que han demostrado su interés en el trastorno y su impactomundialmente. También en este capítulo el lector tendrá la oportunidad de obtener información sobre los Tratamientos y algunos modelos de intervención para el manejo del trastorno. El Trastorno de déficit de atención e hiperactividad debe verse como una condición crónica de salud que requiere tratamiento continuo para su manejo efectivo, ya que el avance...