planeacion educativa

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS
ÁMBITO DE LA LITERATURA.
Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno.

PROYECTO DIDÁCTICO
-Solicitar a los chicos que en el relato "La cabellera de Chel" indaguen los nombres de los personajesde la historia, encuentren sus significados y los escriban en su cuaderno.

-Colaborar a los chicos a que encuentren en el texto el origen de esos nombres propios. Después, solicitar que comenten en su grupo los nombres propios que hay en el texto y mencionen si conocen personas con nombres provenientes de otras lenguas.
-Propiciar que pregunten entre sus compañeros si alguien tiene unnombre de otra lengua y si conoce su significado. Después, propiciar que indaguen dos ejemplos de esos nombres y los escriban en su libro.
-Solicitar a los chicos que encuentren en la historia de Chel los nombres comunes escritos en maya que aparecen en la lista del libro de texto, anoten su significado en español y los dibujen.


Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las utilizapara comunicar ideas.
Conoce y valora la diversidad lingüística del país.
Reconoce las diferencias en la estructura de distintas lenguas.

Exploración de las
características de las lenguas indígenas.

Canciones, rimas y poemas en lenguas indígenas.

Familiarización con la
tradición literaria indígena.


L. A
Páginas
155-163













RECURSOS:

Libros de lasBibliotecas de Aula y Escolar.

Diccionario.

PROYECTO:






Encuentros maravillosos: Las culturas y sus lenguas.








PROCEDIMENTAL




Reconoce palabras sencillas sobre la diversidad lingüista y cultural de su entorno.




COMPETENCIAS




El uso del lenguaje como vehículo para comunicarse (de manera oral y escrita).
La toma de decisiones con informaciónsuficiente para expresar e interpretar mensajes,
La comunicación afectiva y electiva.
El uso del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.

ACTITUDINAL





Espera su turno y
escucha con atención la
Participación de sus
compañeros.








PROPOSITO:





Aprender a investigar información sobre las lenguas indígenas que se hablan ensu comunidad y en otras comunidades de nuestro país, así podrá conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas o su versión en español y las compartirá con otros compañeros.





TEMAS DE REFLEXIÓN
Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafo-fonética.
Valorsonoro convencional.


MATEMÁTICAS
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMA: Problemas aditivos y multiplicativos.
Campo formativo: Pensamiento matemático.
BLOQUE 5

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
En partes iguales.

5.2. Solucionar diferentes tipos deproblemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante diferentes procedimientos.

-Proponer a los estudiantes problemas que impliquen reparto.
-Observar las diferentes estrategias que emplean para solucionar las situaciones.
-Propiciar que se percaten de que cada vez que se reparte un objeto entre x número de personas, se reparten x cantidad de objetos cadavez.
-Dar apoyo a los estudiantes para que se percaten de la forma como resuelven los problemas de reparto, sin llevarlos a que empleen el algoritmo de la división, ya que es necesario que primero comprendan las relaciones de los datos.
-Comparar las respuestas y los procedimientos que se emplean.
-Proponer al grupo más problemas de reparto, por ejemplo:
La mamá de Luis repartió por igual 48...