Planeacion Educativa

Universidad Santander

Doctorado Ciencias de la Educación

Planeación Educativa y Operación de Modelos por competencias

Dra. Raquel Partida Rocha

Fco. Flavio Santillán Medina




Introducción:
Es un Hecho que en la actualidad estamos inmersos en un mundo globalizado, muchos de los hábitos tradicionales de las culturas de diversas regiones del planeta están siendo modificados araíz del empuje, necesidad, o moda que conlleva este hecho masivo.
Las características laborales que se requieren en el mundo actual de igual forma han evolucionado como consecuencia de los nuevos ámbitos comerciales, de producción, de finanzas y el progreso tecnológico, por lo que la sociedad requiere de una formación profesional que permita desarrollar esas competencias laborales.
El papeldel estado es adecuar los planes educativos para propiciar que la curricula educativa cubra las expectativas competitivas y con ello el desarrollo armónico de la sociedad.
Actualmente y como respuesta a las necesidades que en el ámbito industrial se generaron es necesaria una formación laboral a través de la educación profesional, que permita desarrollar los procesos productivos con base en elModelo de Educación por Competencias.
Para propiciar que se generen esos cambios desde la formación integral del alumno en la escuela, el estado debe cubrir las prioridades de formación docente, ya que estos son los promotores de que se cumplan o no los objetivos de aprendizaje y con ello el desarrollo de las competencias esperadas.


El enfoque por competencias es una adecuación del ámbitoproductivo industrial hacia el ámbito educativo desde los años 60, que se ha gestado improvisadamente, faltando permear de los conceptos fundamentales y metodológicos a los docentes quienes son los interlocutores principales de vincular a los alumnos a egresar de un determinado nivel educativo con la apropiación de ciertas competencias, no solamente para vincularse al ámbito productivo sino tambiénpara desarrollarse en el contexto social.
La modernización globalizada hace que el estado este en una postura de ir a la vanguardia, propiciando las políticas educativas que deben de regir la educación y lo justifica con el desarrollo productivo que se refleja en el bienestar social.
En su momento ya se vislumbraba los pro y los contras de la globalización, aun no conceptualizada como tal,cuando Kant ya proponía una democracia cosmopolita en la cual debería haber un derecho democrático respetado por todas las naciones internacionalmente, las cuales al mismo tiempo deberían someterse a las restricciones acordadas por mutuo acuerdo y donde cada estado tendría una relación cooperativa y se asociaría voluntariamente, los contra a tal propuesta serian la complejidad de ser un estado conleyes, derechos y obligaciones iguales para todos, así como que existiría un estado único con un poder inmenso que regiría a todo el mundo.
La labor que el estado está ejerciendo con relación a las adecuaciones al cambio del modelo educativo por competencias es elaborar las políticas para crear planes y programas que contengan marcos curriculares para propiciar las competencias pero la partemetodológica operativa está fallando, no propiciando el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje esperados. Incluso el consenso para definir el concepto de competencia es ambiguo en el ámbito educativo, ya que se conciben las concepciones existentes al ámbito laboral.
A partir de la implementación de la reforma educativa en educación básica se han dado una serie de cambios en diferentes campos de laacción del docente, enfrenta cambios de planes de estudio, nuevas formas de planeación y evaluación. Esto conlleva estilos de docencia diferente y a usar una metodología diferente.
La reforma educativa basada en el alcance de competencias, obliga al docente a hacer cambios formativos y administrativos.
Desencadena la asistencia a cursos de actualización, para formarse pedagógicamente a...